몬테소리(Maria Montessori) 프로그램

소개글

몬테소리(Maria Montessori) 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 몬테소리 교육의 기본 개념
1. 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2. 몬테소리 교육이란?
3. 몬테소리 교육의 철학적 이론배경
4. 몬테소리 교육철학
5. 몬테소리 교육의 목적

Ⅱ. 몬테소리 교육의 내용
(1) 자동교육
(2) 몬테소리 영역구성 내용

Ⅲ. 몬테소리 환경관
1. 환경의 중요성
2. 준비된 환경
3. 준비된 환경의 목표
4. 몬테소리 환경구성

Ⅳ.몬테소리 교육의 아동관
1) 유아의 근본 성향
2) 흡수정신
3) 민감기
4) 정상화

Ⅴ. 몬테소리의 교사관
1) 교사란

Ⅵ. 몬테소리 교육의 장·단점
< 장점 >
< 단점 >

본문내용

공유할 수 있는 자유가 보장되어야 한다.
⑦ 영적인 삶과 정서 발달 : 유아가 정서적 영적 성숙을 이루기 우해서는 사랑을 위한 내적능력과 도덕적 감각을 발달시켜 나가야 한다.
⑧ 성장단계
1단계(0~6세) : 출생에서 3세까지는 무의식적 흡수기, 자아의식은 없으나 정신생활은 있으며 지성이 형성된다. 3세에서 6세까지는 점차 의식적 흡수기로 바뀌어 간다. 훈련과 순종의 내적 구조화가 확립되고, 상상력과 창의력에 기본이 되는 현실의 내적 모형이 발달된다.
2단계(6~12세) : 학구적 기술과 예술적 기술을 구성하는 능력을 갖추게 된다.
3단계(12~18세) : 12세에서 15세까지는 사춘기로 정신적인 혼란과 갈등을 겪는 매우 불안전한 시기이다. 사회적 신생의 시기라고도 부른다. 15세에서 18세는 청소년 시기로 스스로가 생애동안 추구하고자 하는 바를 선택하고 그렇게 함으로써 선택의 한계를 정하는 시기이기도 하다.
Ⅴ. 몬테소리의 교사관
1) 교사란
교사는 유아의 발달단계에 나타나는 양상을 관찰하고 다음단계의 발달을 이룰 수 있도록 경험을 제공하는 준비된 환경의 중요한 요소이다. (환경 조성자= 교사, 교육의 주체자= 유아)
2) 교사의 자질
① 어린이들을 사랑할 줄 알아야 한다.
② 어린이를 한 인간으로 고유한 특성을 지닌 존재로 보아야 한다.
③ 학문 중심적 자질과 교사에 대한 자아 개념을 강조한다.
3) 교사의 역할
교사는 준비된 환경을 제공해야 하고, 유아와 환경 사이를 연결해 주는 역할을 해야 한다.
① 관찰자로서의 교사 : 관찰자의 역할은 유아의 발달단계와 성장발달에 수단이 되는 작업 에 대한 능력을 판단해야 한다. (유아가 스스로 교구를 선택해 작 업할 때 어려워하는지, 강조해야 할 사항이 있는지, 다른 제시가 필요한지 등 도움을 준다.)
② 보호자로서의 교사 : 유아가 교구를 가지고 안정된 환경에서 독립적으로 작업함으로써 자기 발달을 성취할 수 있도록 한다. (유아를 교구와 연결 시켜 주고, 유아의 환경 속에 존재하고 있는 질서와도 연결시켜 주어야 한다.)
③ 촉진자로서의 교사 : 몬테소리 활동을 실제적으로 시범해 보여 유아의 호기심을 자극하 고 올바르게 교구를 사용할 수 있도록 한다. (활동은 한 번에 1명 의 유아에게 한 가지 방법으로 제시)
- 교사가 관찰자, 보호자, 촉진자로서의 역할을 수행하기 위해 유념해야 할 태도
① 환경을 정비하고 관리한다.
② 간단명료하고 정확하게 교구 사용법을 제시한다.
③ 유아가 환경과 상호작용을 시작할 때는 적극적으로 하고 상호작용이 시작된 뒤에는 소극 적으로 개입한다.
④ 쉬운 작업은 유아 스스로 해 보도록 지지하고 격려한다.
⑤ 유아가 교사를 찾을 때는 즉각 반응한다.
⑥ 유아가 말할 때에는 주의 깊게 잘 듣는다.
⑦ 유아의 작업을 존중하고 방해되는 일이 없도록 한다.
⑧ 유아가 범한 오류를 직접적으로 정정하지 않고 유아 스스로 깨닫도록 유도 한다.
⑨ 쉬고 있거나 남의 작업을 관심 있게 보는 유아는 무리하게 작업을 강요하지 않는다.
⑩ 작업을 거부하는 유아, 모르는 유아등에 대하여 방심하지 않고 조심스럽게 올바른 작업 으로 유도한다.
⑪ 교사를 찾는 유아에게는 옆에 있음을 느끼게, 부담스럽게 의식하는 유아에게는 없는 것 처럼 유아의 시야에서 모습을 감춘다.
⑫ 만족스럽게 작업을 끝마친 유아에게는 조용히 다가가 함께 만족한 표정을 지어준다.
Ⅵ. 몬테소리 교육의 장·단점
< 장점 >
1) 아동중심의 교육관과 교육방법의 과학화를 통해 현대 유아교육 발전의 전기를 마련
2) 아동의 성장과정과 법칙에 적합한 교육을 할 것을 주장하여 유아 교육의 과학화를 이룸
3) 아동자신이 좋아서 스스로 배우고 교정해 가는 자율교육을 목표로 한다.
4) 풍부한 교구로 호기심을 자극하여 오감을 훈련
5) 노작교육을 통해 체험의 세계를 넓히고 기능교육, 시민교육, 도덕교육을 하나로 통일
6) 놀이와 작업의 과정을 통해 인내심, 지구력, 온화함, 친절함, 긍정적 태도
< 단점 >
1) 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓 은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다.
2) 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족하다.
3) 몬테소리 교실에서는 연극, 내용활동 놀이, 가상놀이를 하지 않고 있다.
4) 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계이다.
대부분 카톨릭 재단이나 영리 목적의 개인이 운영하는 사립학교이다.
5) 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격 하다.

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