청소년지도의 의미와 원리 {청소년 지도의 과제, 청소년단체 시설 운영의 과제, 청소년정책과 행정의 과제}

소개글

청소년지도의 의미와 원리 {청소년 지도의 과제, 청소년단체 시설 운영의 과제, 청소년정책과 행정의 과제}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

　1. 청소년 지도의 과제
　　1) 청소년 지도사의 과제
　　2) 청소년지도자의 위상제고
　　3) 청소년 지도 프로그램 과제
　　4) 청소년의 역량강화
　　5) 청소년문화를 생활영역별로 구분하여 그 문화적 특성 파악
　　6) 청소년문화 현상을 다원화 하고, 분화된 시각에서의 접근

　2. 청소년단체 시설 운영의 과제

　3. 청소년정책과 행정의 과제
　　1) 청소년정책과 행정에 관한 문제점을 극복
　　2) 지방자치단체의 청소년복지 강화
　　3) 시· 군 ·내 청소년문화의 집과 청소년수련관이 연계체계 확립


Ⅲ. 맺는말

본문내용

년을 과학적으로 이해하고자 하는 연구노력이 선행되어야 한다,
셋째, 청소년단체와 시설들 상호간에 연대의식이나 공동체적 노력이 결여되어 있으며 단체나 시설을 하나로 통합하는 협의체 기구가 미약하다, 그러므로 단체나 시설들 상호 협조체계와 공동활동을 지원하기 위한 다양한 프로그램을 개발해야 하며 이와 더불어 전국적으로 또는 단일 지역 내에서라도 청소년들이 어떤 단체나 시설을 이용하더라도 자신의 욕구를 충족하고 의미 있는 삶을 설계 할 수 있도록 하는 연합체제를 구축하는 데 보다 많은 노력을 기울여야 한다.
넷째, 청소년 단체 및 시설의 운영은 일부 공공기관을 제외하고는 대부분 열악한 수준에 있으며 적자 상태로 운영되고 있는 곳도 많다, 그러므로 이러한 운영적자를 줄이고 많은 청소년들이 경제적 부담 없이 자유롭게 청소년단체나 시설을 이용할 수 있도록 제정지원의 확대는 물론, 재정지원의 합리성과 투명성 및 공정성이 확보 될 수 있도록 다각적인 노력이 필요하다.
3. 청소년정책과 행정의 과제
1) 청소년정책과 행정에 관한 문제점을 극복
첫째, 통합적인 청소년정책의 수립이다. 청소년기는 독특한 발달과업의 욕구를 갖는 발달단계 중 하나이며, 어떤 시기보다 특별한 관심과 지원이 필요한 시기이다, 따라서 문제위주의 단편적인 정책에서 탈피하여 종합적이고 체계적며, 통합적인 청소년정책이 수립되어야 한다.
둘째, 소관부처 간의 유기적이고 협력적인 체계 구축이다. 청소년정책 및 행정은 청소년의 인권을 옹호하고 청소년의 기회균등과 최저생활의 보장 등을 기준으로 전반적인 삶의 질을 향상시키는 것을 목적으로 한다, 따라서 일관성 있고 안정적 정책의 수행과 동시에 각 부처간에 산발적으로 행하는 청소년 정책 및 행정이 체계적으로 분권화 되고 관계 부처의 협의 기능이 강화되어야 한다,
셋째, 적정규모의 청소년재원의 확보이다, 청소년정책은 국가정책의 우선순위에서 뒤쳐져서는 안 될 주요한 과제이므로 청소년 예산은 현재 결과성 예산이라기 보다 미래 투자적성 예산으로 파악되어야 한다, 또한 무엇보다도 국가 예산의 확보에 있어서는 단기적인 예산 확보, 부처위주의 예산편성이 아니라 청소년 문제에 대한 번화양상 파악, 문제의 심각성 등을 고려한 과학적이고 체계적인 중장기 계획에 의한 예산 확보 및 편성이 필요하다.
넷째, 청소년 기본법에서는 일반 청소년 대상의 청소년 수련활동이 지나치게 강조되고 있어 요보호 청소년에 대한 배려와 지원이 지나치게 소홀하게 취급되고 있다, 이러한 청소년 정책 및 행정은 지나치게 균형을 잃고 있다는 비판을 받고 있으므로 균형잡힌 청소년정책 및 행정이 필요하다,
2) 지방자치단체의 청소년복지 강화
현존 청소년복지는 수도권 지역에 밀집되어 있거나 수도권 중심으로 정책과 서비스, 프로그램 등이 편향적으로 이루어 지고 있다. 특히 지방자치 단체의 재정자립도와 지방 자치단체장의 의지에 따라서 청소년복지정책과 서비스가 영향을 받게 되는 경우가 많은 것을 볼 수 있다, 따라서 지방자치 단체에 따라 청소년복지시설이나 예산, 정책에 일관성이 없고 심각한 불균형을 이루고 있어 이에 대한 개선이 요구된다, 그리고 지방의 독특한 특성을 살리면서 지방에서 나타나고 있는 특수성을 반영한 특성화 시설의 확충이 필요하다,
3) 시· 군 ·내 청소년문화의 집과 청소년수련관이 연계체계 확립
향후 청소년문화의 집은 학교 주 5일제 수업등 사회적 환경 변화와 함께 청소년여가활동을 비롯하여 다양한 청소년 활동기회를 제공하기 위한 역할 및 시설의 설치· 운영기중에 관한 이론체계 정립을 통하여 합리적이고 과학적인 모형이 개발되어야 한다, 따라서 지역적 특성에 따라서 다양한 차이를 지니고 있는 청소년의 이용욕구 및 미래변화 경향에 맞는 환경을 제공하여 정상적인 청소년 여가문화 활동을 충족시키기 위한 일환으로 청소년활동 증진을 위한 시설 정책이 모색되어야 한다.
Ⅲ. 맺는말
청소년 지도란 청소년의 전인적 성장과 잠재력 신장, 사회적응 및 사회 공동체 의식을 함양하기 위해여 체계적으로 설계된 프로그램에 근거하여 전문 지도사에 의해 수행되는 지원 및 조력의 과정이라고 할수 있다. 청소년 지도는 학교 내외에서 청소년을 대상으로 실시되는 일종의 생활지도로서 청소년들로 하여금 자기 주도적 능력을 갖도록 환경을 조성하고 안내하고 지원하는 일련의 조력활동이다. 즉 청소년 지도는 청소년들의 모든 잠재력과 지도자의 모든 지도능력을 함양하기 위해 청소년들이 삶과 행도을 지원하고 조력하는 일체의 행동을 의미한다. 청소년이 주체적이고 자율적인 인격체로서 그들의 전인적인 상장과 본성 실현 및 잠재력 개발을 조력하는 일련의 과정을 뜻한다, 청소년지도의 결과로 청소년들이 무엇을 할수 있으며, 사회적으로 어떤 유용성을 나타낼수 있는지, 청소년들이 사회에서 보다 잘 적응할 수 있고 대인관계를 개선하며, 사회공동체 의식을 가지게 하는 것이다. 사회적 적응 능력은 대인관계의 질적, 양적 확대와 더불어 사회생활에 필요한 신체적 건강과 기능적 숙련에 의해 영향을 받는다. 또한 청소년의 요구를 분석하고, 지도목표를 설정한 다음, 목표달성을 위한 체계적인 프로그램을 설계,개발한후 이에 기초하여 프로그램에 자발적으로 참여한 청소년을 대상으로 전문지도사에 의해 수행되는 지속적이고 전문적인 조력과정이라고 할 수 있다. 그리고 청소년 수련활동을 체계적인 프로그램에 의한 청소년들의 자율적인 체험활동이라고 보았을때 청소년 지도는 청소년 전문지도사에 의한 수련활동의 지도과정이라고 볼 수 있다. 청소년 지도는 청소년개인의 다양한 욕구와 사회적인 요구를 반영한다. 이는 개인의 욕구충족 및 사회 및 기관의 목적 달성을 동시에 고려하는 것으로 이를 기초로 지도목표를 설정하게 된다. 청소년 지도는 지도목표를 갖는 의도적 활동이므로 무의도적이거나 반 의도적인 교육과는 구별되며. 청소년지도목표, 내용선정 및 조직, 실행계획, 평가의 전과정을 체계적으로 설계한 결과물인 프로그램에 근거하여 이루어지므로 계획적인 활동이다. 학교교욱이 교과중심의 지적학습에 그 중점을 둔다면, 청소년 지도는 전문적인 교수설계에 의해 개발된 프로그램에 기초한 경험학습 이라고 할 수 있다. 청소년지도는 개

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