[상담이론] 현실치료상담이론, 특성요인상담이론, 개인구념상담이론, 절충적 상담이론, 상호제지적 상담이론, 실존주의 상담이론, 상담이론의 교육적 시사점

소개글

[상담이론] 현실치료상담이론, 특성요인상담이론, 개인구념상담이론, 절충적 상담이론, 상호제지적 상담이론, 실존주의 상담이론, 상담이론의 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

상담이론

I. 현실치료 상담이론

II. 특성요인 상담이론

III. 개인구념 상담이론

IV. 절충적 상담이론
V. 상호제지적 상담이론
VI. 실존주의 상담이론
VII. 교육적 시사점

본문내용

행동을 의도적으로 반복 실시하게 함
으로써 역설적으로 그 행동을 제거하거나 벗어날 수 있게 하는 것을 말한다. 예를
들면, 불안이나 공포로부터 도피하지 않고 직면하게 하여 자신도 모르는 사이에 불
안으로부터 벗어나게 하는 것이다. 불안이나 공포로부터 도피하려 하면 오히려 과
잉 의도를 가져 오기 때문에 결과적으로 불안증이 더 심화된다는 것이다.
나) 반감법
반감법 이란 사람들이 지나치게 몰두하는 문제와 부정적인 감정에서 벗어나 다른
일에 몰두하게 함으로써 자신을 잊고 긍정적인 생각으로 전환하게 하는 기법 이다.
이 기법은 Frankl(1955)이 개발한 것으로 암환자가 자기 자신의 문제에 몰입하기보
다는 다른 사람들을 돕는 생활을 하는 과정에서 자신의 문제를 잊고 긍정적인 삶을
찾을 수 있도록 하는 것이다.
7/ 교육적 시사점
이상에서 제각기 다른 관점과 특징을 지닌 상담이론에 대해서 살펴보았다. 상담전문가뿐만 아니라 일반 교사들도 상담에 대한 효과적인 아이디어와 지침을 제공해 주는 상담이론을 체계적으로 이해하고 습득하는 일은 무엇보다 중요하다 할 것이다.
오늘날 우리나라 학교교육은 입시위주의 교과지도에 치중하고 상대적으로 상담
활동이 소홀하게 다루어지는 경향이 있다. 그러나 오늘날 급변하는 정보사회는 마
땅히 인간 중심의 사회가 되어야 함에도 불구하고, 정보사회에서 나타날 수 있는
여러 가지 문제점(비인간화, 정보의 재화화, 정보격차, 개인정보의 오 남용, 사생활 침해, 가상과 현실의 혼돈 등)은 인간의 존엄성과 인간의 본래적 가치를 위협함으로써 상당한 가치관의 혼란을 겪고 있다.
따라서 앞으로 학교 현장에서는 기존의 신체적, 정신적 부적응문제뿐만 아니라 새로 도래한 정보사회를 살아가는 청소년들이 사회 구성원으로서 올바른 가치관과 행동양식을 갖추고 새로운 삶의 영역에서 건전하게 살아갈 수 있도록 상담활동이 교과지도 못지않게 중요하게 인식되어야 할 것이다. 특히 정보화 사회에서 세분화되고 전문화된 직업세계에 대한 올바른 이해와 선택은 가장 중요하고 어려운 문제가 되고 있다.
따라서 조직화되고 체계적인 진로상담을 통하여 학생들로 하여금 자신의 적성, 흥미, 가치관, 능력 등에 대해서 정확한 이해를 할 수 있도록 도와주고, 또한 다양한 진로나 직업에 대한 정보를 제공하는 등 청소년들이 합리적이고 현명한 선택을 할 수 있도록 돕는 것은 상담전문가뿐만 아니라 일반 교사들에게도 매우 중요한 임무로 대두되고 있다.

키워드

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