[청소년리더쉽] 청소년의 리더십 발달단계, 청소년리더십의 구성요소, 청소년지도 리더십론, 청소년의 부정적 리더십

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[청소년리더쉽] 청소년의 리더십 발달단계, 청소년리더십의 구성요소, 청소년지도 리더십론, 청소년의 부정적 리더십에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

청소년리더십

I. 청소년지도 리더십론의 중요성

II. 청소년의 리더십에 대한 관심

III. 청소년의 부정적 리더십

IV. 청소년의 리더십 발달단계

V. 청소년의 리더십 발달단계의 구성요소
1. 리더십 정보
2. 리더십 태도
3. 커뮤니케이션 기술
4. 의사결정 기술
5. 스트레스 관리 기술

본문내용

자극하기에 충분치 못한다 할지라도
청소년이 리더십에 관심을 기울이도록 하는 데 중요한 역할을 갖는다. 정보
의 근원은 10대 청소년들이 알고 있는 사람, 청소년이 과거에 경험했던 것,
그들이 읽었던 인쇄물, 그들이 참여했던 프로그램 등 매우 풍부하고 다양하
다. 이렇게 많은 리더십 정보를 어떻게 유용하게 활용할 것인가에 대한 감
각을 갖는 것이 매우 중요하다. 청소년들은 리더십과 리더에 대한 정보를
수용, 처리, 분류, 저장, 삭제하는 행위를 끊임없이 수행한다. 청소년과 함께
하는 청소년지도사는 그들이 시기에 적절한 정보를 탐색하는 능력을 촉진
시킬 수 있도록 도와주어야 할 것이다.
2. 리더십 태도
리더십 태도(leadership attitude)는 리더십 발달 반계에서 발견되는 푸
번째 차원으로 청소년이 리더로서 자신을 확인하는 그들의 기질(disposi
tions), 생각(thoughts), 감정(feelings)과 관련된다. 10대 청소년의 리더십
태도는 그들로 하여금 다른 사람을 이끌 수 있도록 한다. 리더십에 대한 청
소년의 태도는 한 인간의 육체가 자연스럽게 성장하는 것과는 달리 청소년
의 학습 행위를 통해서 이루어진다. 즉, 리더십에 대한 태도는 청소년들이
직접적인 교육을 통해, 청소년이 존경하는 사람의 관점을 따름으로써, 혹은
청소년이 사회적 역할을 수행해 봄으로써 획득된다.
일반적으로 리더십에 대한 태도 변화는 획득(acquisition), 만전(reversal),
강화(intensification)의 과정을 거친다. 대체적으로 청소년들은 발할 단계상
개인 태도의 수정과 변화를 위해 개방되어 있는 것이 보통이다. 태도간 청
소년들이 경험한 것들에 의해 지속적으로 변화한다. 새로운 태도의 학습과
기존 태도의 변화는 다른 사람과의 상호작용을 통해 일어난다. 상호작용이
란 사람 사이에서 직접적으로 일어나거나 혹은 영화, 광고, 책, 텔레비전 등
을 통하여 간접적으로 일어날 수 있다. 그러나 청소년의 태도가 학습되고
수정되는 것은 인간관계의 체제 속에서 항상 이루어진다. 새로운 태도를 형
성하고 기존 태도를 수정하는 것은 매우 역동적인 과정이다.
3. 커뮤니케이션 기술
커뮤니케이션은 리더십 발단 단계의 세 번째 차원으로 개인이 가지고 있
는 사상과 메시지, 그리고 정보의 교환을 의미한다. 즉, 다른 사람과 지식,
흥미, 태도, 의견, 감정, 생각을 공유하는 과정이 바로 커뮤니케이션이다. 인
간이 빠른 사람에게 영향을 끼치는 것은 바로 커뮤니케이션을 통해 가능하
다. 커뮤니케이션의 과정은 언어적 및 비언어적 메시지를 모두 포함한다.
성공적인 커뮤니케이션은 메시지를 보내는 사람(sender)과 받아들이는 사
람(receiver) 사이의 상호 이해가 이루어질 때 비로소 가능하다. 청소년이
커뮤니케이션 기술을 갖추기 위해서는 학습을 필요로 하며, 이것은 일시적
으로 단기간 내에 획득되는 것이 아니라 보다 장기적으로 일생 동안에 걸
처 개발된다.
커뮤니케이션은 리더에게 매우 중요한 재능 중에 하나이다. 즉, 커뮤니케
이션 기술은 리더십의 기본적인 자질이다. 효과적인 커뮤니케이션은 청소
만늘이 자신과 다른 동료들 사이뿐만 아니라 성인과의 장벽을 깨뜨릴 수
있도록 한다. 특히 청소년들이 무엇을 표현할 것인가 보다는 어떻게 표현하
려고 하느냐에 관심을 기울이는 것이 필요하다.
표현하는 방법을 익히는 것은 리더십 발달과 매우 밀접한 관련이 있다.
커뮤니케이션 기술은 청소년들이 자신들이 원하는 사람과 접촉하도록 하고
매및 매일의 목적을 성취하기 위해 함께 노력할 수 있도록 하는 가장 기본
적인 도구라 할 것이다. 청소년들이 무엇을 말하고, 어떻게 말하고, 다른 사
란이 말한 것에 어떻게 반응하느냐가 리더십과 매우 관련성이 깊다.
4. 의사결정 기술
의사결정(decision -making)은 리더십 발달 단계의 네 번째 차원으로 다
수의 대립적인 행동 양식 중에서 하나를 대안적으로 선택하는 것을 말한다.
의사결정은 윤리적 사회적으로 책임성 있는 방법으로 다른 사람에게 영향
을 끼치는 선택을 내리는 것이라 할 수 있다. 청소년들이 점차 자율성이 확
대침에 따라 그들 스스로 의사결정을 내려야 할 경우를 보다 더 많이 요구
받세 친다. 청소년들이 스스로 의사결정을 행함으로써 부모, 학교, 동료들
의 요구에 보다 더 독립성을 가지게 된다.
리더십 발달과정에 속해 있는 청소년들은 이미 상당한 정도로 이러한 의
사결정에 대한 지식을 가지고 있다. 그러나 그들이 취하는 의사결정 행위는
직관적인 접근(intuitively approach)을 따르는 것이 보통이다. 리더십의 종
류 중에서 거래적 리더십과 변형적 리더십 사이의 핵심적인 차이는 바로
이러한 의사결정과정에 있다 할 것이다. 변형적 리더는 관련된 모든 사람의
의견을 고려하여 의사결정을 내리는 반면에, 거래적 리더는 다른 사람들을
고려하지 않은 채 목표를 향해 움직이기 위해 자신이 가지고 있는 생각과
신념을 기초로 하여 의사결정을 내린다.
5. 스트레스 관리 기술
스트레스 관리(stress management)는 리더십 발달 단계의 다섯 번째 차
원으로 청소년들이 자신들의 생활 속에서 발생하는 스트레스에 어떻게 반
응하고 그것을 어떻게 처리하느냐를 말한다.
적절한 스트레스는 청소년의 생활 속에서 긍정적인 요소로 간주되어야 하며, 스트레스의 관리는 긍정적인 차원에서 접근할 필요가 있다. 10대 청소년들은 자신의 행동이 비생산적이 되거나 혹은 자신이 육체적으로 아프게 되더라도 스트레스를 받지 않는다는 사실은 매우 중요하다.
청소년들은 스트레스를 다루는 나름대로의 해소방안을 가지고 있다. 스트레스를 조절하는 청소년의 능력은 그들이 리더로 역할을 수행하는 데 영향을 미친다.
이상에서 살펴본 다섯 가지의 구성요소는 인지적, 감정적, 그리고 행동적 차원으로 둘러싸여 있으며, 이것은 청소년지도사들이 청소년 리더십 발달을 사정하고, 도중에 점검하고, 나중에 평가하는 일관된 준거틀을 제시해 준다. 또한 10대 청소년들과 함께 상호작용하는 성인들에게 청소년기에서의 리더십 개발에 대한 이해와 이를 지원할 수 있는 구체적인 지침을 제공해 준다.

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