[환경보건학과 A형] 흡연청소년의 금연교육 [금연교육]

소개글

[환경보건학과 A형] 흡연청소년의 금연교육 [금연교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형

2. 농촌지역 흡연청소년에 대한 인구 사회적 특성

3. PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 흡연청소년의 금연교육
1) 1단계 : 사회적 진단
2) 2단계 : 역학적 진단
3) 3단계 : 행동 환경적 진단
4) 4단계 : 교육적 조직적 진단
(1) 소인성 요인(Prediposing factor)
(2) 가능성 요인(Enabling factor)
(3) 강화성 요인(Reinforcing factor)
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가

4. 한 시간분량의 학습지도계획서

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

지고 있다고 보기는 어렵다. 우선 중앙수준에서 아직 교육적 지원이나 기술적 지원체계가 확립되어 있지 않아, 이러한 학교 중심의 흡연예방교육을 지원할 교육프로그램을 개발하지 못한 상태이며, 교육에 활용할 교재가 일부 개발되기는 하였으나 충분하지 못하고, 흡연예방교육 관련 교사 연수 교육 등을 적절하게 제공하고 있지 못한 상황이다. 현재 흡연예방교육을 실시하고 있는 시범학교들도 일선에서 효과가 검증된 프로그램이나 교육관련 지침 없이 자체 내에서 프로그램을 개발하여 사업을 독자적으로 수행해야 하는 상황이다. 따라서 교육적 지원의 필요성을 절실하다.
청소년 흡연예방을 위한 사회의 많은 노력과 청소년 대상집단의 흡연문제에 대한 인식 제고 및 일부 태도의 변화가 실제로 청소년들의 바람직한 행태 변화 즉 비 흡연이나 흡연 시작 시기의 지연 및 금연 등으로 이어질 수 있을 지는 예측하기 어렵다. 다시 말해서, 현재 비 흡연인 청소년들이 흡연관련 위험상황 즉 흡연 유혹 상황 등에 노출되었을 때, 이에 적적하게 대처해서 비 흡연을 선택하거나 흡연시도 시기를 늦출 수 있을지 혹은 금연한 청소년들이 향후 일정기간이 지나서 스트레스 등 어려운 상황에서도 금연을 지속적으로 유지할 수 있을 지는 기대하기 쉽지 않다. 행동의 변화는 지식이나 올바른 정보 습득을 토대로 인식 및 관심의 증가가 기본적으로 필요한 반면, 이들만으로는 일어나기 어렵고, 태도 변화와 함께 실천할 수 있는 기술습득이 필요하고 이와 함께 행동변화에 대한 지속적이고 지원적인 주위의 강화가 이루어질 때 가능하기 때문이다.
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
차시
단계
주제
학습목표
학습내용
1
도입
오리엔테이션
프로그램 목적 이해
연구목적과 프로그램 소개
VTR시청
시청소감 발표
2
금연 분위기 조성
흡연 폐해 인식
긍정적 자아개념 형성을 통한 흡연 폐해 인식
긍정적 자아개념형성 지도
VTR시청
소감발표
3
금연 분위기 조성
흡연 폐해 인식
인터넷검색과 실험을 통한 흡연 폐해 인식
금연관련 인터넷 사이트 검색
금붕어 실험
금연상식 ○,×퀴즈
소감 발표
4
금연 행동강화
흡연위기 대처 및 금단 증상 이기기
- 흡연거절 기술
- 금단증상 이기는 방법
흡연위기상황 대처법
강의 및 토의
스트레스 이겨내기 지도
금단증상 이겨내는 방법 지도
5
금연 의지강화
금연계약
확고한 금연의지 다지기
금연관련 시 짓기
금연다짐 편지 쓰기
자신과 진솔한 대화 나누기
금연성공 사례 발표
다짐의 글 발표
6
종결
역할글 및 마무리
역할극을 통한 금연에 대한 재 결심 및 금연서약
모의 재판 역할극
금연서약
금연교실 수료증 및 금연 뱃지 수여
5. 시사점
첫째, 흡연연령이 갈수록 낮아지고 있는 현실을 감안하여 초등학교 저학년에서부터 조기 금연교육을 통한 흡연의 유해성을 인식하게 하여 영구금연에 이르도록 하는 방안이 강구되어야 하고 이를 위해서는 가정학교사회정부가 연계된 체계적이고 범국가적인 금연운동을 펼쳐야 한다.
둘째, 금연교육 프로그램의 투입이 흡연에 대한 지식도를 현저하게 높여 흡연의 유해성을 깨닫게 하고, 흡연에 대한 태도를 부정적으로 변화시킴으로써 흡연자의 금연 및 비 흡연자의 영구 금연에 이르게 할 수 있는 것으로 생각된다.
셋째, 효율적이고 실천적인 금연교육을 위해서는 학교 현장에서 실효성이 높은 금연교육 프로그램의 개발과 금연교육 전문가를 배치하여 일관성 있고 체계적인 금연교육이 되도록 하여야 한다.
넷째, 흡연에 대한 지식과 태도는 상관을 보였으나 지식과 흡연, 태도와 흡연간에는 부적상관을 보여 학생들이 흡연의 유해성에 대한 지식과 흡연에 대한 부정적인 태도를 갖고 있지만 이를 제대로 실천하지 않는 것으로 판단되며 금연교육 프로그램이 흡연량에 큰 영향을 미처 대다수 학생들이 금연에 이르렀으나 효과가 얼마나 지속되는지를 알아보기 위해 3개월 후에 재검사를 실시한 결과 재 흡연을 하는 학생수가 늘어나 영구적인 금연 실천 의지를 내면화시킬 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
현재 청소년의 흡연 상태가 장차 우리나라 국민 건강 상태에 큰 영향을 미칠 것이다. 청소년의 미래 건강과 행복을 위하여 흡연 문제는 학교에서 매우 중요하고 심각하게 대처해야 할 생활지도의 핵심과제 이기에 초등학교는 물론이고 중학교 학생들의 금연교육 강화도 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 흡연자의 금연 및 비 흡연자의 영구금연을 위하여 실효성이 높은 금연교육 프로그램의 개발과 금연 교육 전문가를 활용한 체계적이고 지속적이며 일관성 있는 금연 교육이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 흡연청소년의 금연교육에 대해 서술해 보았다. 청소년의 흡연율이 급격히 증가하여 주요한 사회 문제 및 교육문제로 대두되었다. 그 동안 우리나라에서의 청소년 흡연예방을 위한 노력은 흡연위험관련 지식이나 정보 전달 중심의 매우 제한적이였으며, 흡연에 대한 관용적인 분위기 탓에 그나마도 충분하지 못하였다. 최근 2～3년까지만 해도 청소년 흡연예방을 위한 학교교사 연수교육조차 흡연의 위해에 대한 지식 및 정보 전달 중심의 교육이었다. 그러나 최근 들어 교육내용이 보다 포괄적으로 바뀌어서 청소년들의 개인 수준 및 개인간 수준에서 흡연 위험상황에 대처할 기술(거절기술 등)습득 내용이 일부 교육프로그램에 포함되고 있다. 청소년 흡연예방을 위해서는 학교중심의 청소년 흡연예방교육을 효과적으로 전개 해야 하며, 이를 위해서는 효과적인 교육프로그램 개발이 필요하고 개인의 흡연행동이나 흡연에 대한 태도, 의지 등에 따라 지속적인 교육이나 개별상담도 필요하다.
참고문헌
김영석(2006). 사회조사방법론. 나남출판.
김형방 외(1995). 약물남용 재활프로그램. 한국마약운동퇴치본부.
한국금연운동협의회(1998). 담배와 건강. 한국금연운동협의회.
이명순(2002). 한국에서의 청소년 흡연예방교육 프로그램 개발. 한국금연운동협의회.
최원보(2001). 청소년 흡연에 영향을 주는 요인 분석. 석사학위 논문. 대전대학교 행정대학원.
김선희(1997). 청소년들의 흡연에 관한 연구. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
장영미(1991). 고등학교 남학생의 흡연행위와 관련요인 분석. 서울대학 보건대학원 석사학위논문.

키워드

금연,   흡연,   금연교육,   흡연청소년,   청소년