[사회복지개론] 수업시간에 제시된 영역외에 자신이 관심있는 영역이나 대상을 선정하고 이들을 위한 사회복지 실천현황과 문제점(향후과정)을 서술하시오 : 학교사회복지

소개글

[사회복지개론] 수업시간에 제시된 영역외에 자신이 관심있는 영역이나 대상을 선정하고 이들을 위한 사회복지 실천현황과 문제점(향후과정)을 서술하시오 : 학교사회복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지란
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 대상

2. 학교사회복지의 실천현황

3. 학교사회복지의 문제점
1) 학교상담의 문제점
2) 지역사회복지관 중심 학교사회복지의 문제점
3) 학교 교사들의 이해부족
4) 예산 확보 및 재원의 부족
5) 사회복지사의 연계활동 미약

4. 학교사회복지의 향후과정
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
2) 학교사회복지에 대한 홍보확대
3) 학교사회복지의 재원 확보
4) 학교사회복지사의 전문성확보

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

역사회의 다양한 자원들을 활용하는 노력이 전혀 없었고, 그런 의미에서 학교가 학생 복지를 위한 관련 환경과의 교류적 측면에서 너무 폐쇄적이다.
2) 지역사회복지관 중심 학교사회복지의 문제점
지역사회복지관 중심 학교사회복지는 학교와 사회복지사와의 연계 고리가 공식적으로 제도화되지 못한 취약점을 갖고 있고, 이에 따라 학교라는 실천 현장을 중심으로 통합적으로 이루어져야 할 서비스가 단절되거나 책임 있는 서비스가 제공되기 어려운 단점이 있다. 현존하는 학교사회복지의 실천 프로그램을 살펴본 결과 대부분의 학교사회복지의 실천 프로그램이 지역사회복지관 중심 학교사회복지로 이루어져 있음을 알 수 있다. 지역사회복지관 중심 학교사회복지사업은 지역사회에 설치된 기존 사회복지관의 인력과 재정을 활용하여 재정 부담이 적다는 이점이 있기는 하지만, 장점에 비해 단점이 더 많다고 할 수 있다. 즉 지역사회복지관 중심 학교사회복지사업은 학교와 전문 인력 간의 연결고리가 취약하다는 것이며, 전문인력이 학교 외부에 배치되어 지속적이고 연속적인 서비스가 제공되기 어려워 서비스의 단편성과 단절성의 단점이 있다.
또한 이 제도는 민간기관외 자율적 운영에 의존하므로 학교사회복지 전문 인력의 지역적 배치에 불균형을 초례하게 되며, 운영주체가 민간 기관이므로 학생문제 해결을 위하여 공권력 행사가 필요한 경우 이를 위한 협력을 얻기가 어렵고, 마지막으로 서비스 전달주체가 민간법인 성격의 지역사회복지관이므로 공공행정, 재정지원의 구심점이 없어 책임성 있는 적극적 개입의지가 미약하다는 것이다.
3) 학교 교사들의 이해부족
학교사회복지에 대한 이해 및 인식의 부족이다. 학교사회복지가 무엇을 하는 것인지에 대한 학교 내 구성원들의 인식이 부족하여 학교사회복지사가 학교 내에서 활동하는데 있어 전문 인력으로서의 능력을 발휘하는데 한계가 있다. 학교사회복지의 활동에 대한 학생과 교사 상호간 이해부족으로 인하여 업무추진에 어려움이 있었고, 학교 상담교사와 학교사회복지사의 연계활동이 미흡했다.
4) 예산 확보 및 재원의 부족
프로그램 운영에 있어 들어가는 운영비용을 프로그램 참여 학생들에게 부담하는 경우에 학생들의 참여가 제한되는 경우가 있다. 심리 정서적으로 어려움을 겪고 있는 학생들에게 외부기관에서의 교육이 또 다른 부담이 되는 상황에서 자신들이 비용을 부담해야 한다고 하면 반발이 있을 수밖에 없다. 즉, 프로그램의 진행에 있어서 재정이 빈약하여 학교사회복지사를 채용하지 못하거나 다양한 프로그램을 실시하는데 어려운 점이 있었다. 따라서 학교나 복지관은 비용 문제에 대해서 부담을 가길 수밖에 없는 것이 현실이다. 보다 다양한 복지서비스를 위해서는 충분한 예산 지원이 필요하다.
5) 사회복지사의 연계활동 미약
사회복지사는 전문가로서 학생-가정-학교-지역사회 모두에 개입하고 이들을 연계하여 포괄적인 서비스를 주는 역할을 수행하여야 한다. 그러나 문제 해결을 위해담임교사나 학교행정가와 협조하는 것이 미비하고, 부모 상담이나 가정방문 등의 개입은 거의 실행에 옮기지 못하고 있는 실정이다. 또한 지역사회자원과 연계망을 형성하고 학교사회복지에 대한 홍보가 부족한 점이 문제점이라고 할 수 있다.
4. 학교사회복지의 향후과정
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
학교사회복지에 대한 잘못된 인식을 바로잡기 위해서는 먼저 학교를 둘러싼 지역사회의 동원 가능한 자원을 개발하고 연계하며, 학교사회복지에 대한 주민들의 참여를 증진시키기 위해 지역 내의 개인, 단체, 기관과의 모임이나 협의회를 통해 학교사회복지에 대한 공감대를 형성하는 노력이 필요하다. 또한 교육인적자원부를 상대로 학교사회복지에 관심이 있는 교사단체 및 학부모 단체 등과 연대하여 입법관계자를 대상으로 학교사회복지의 필요성과 효과성에 대한 정보를 제공하는 한편, 이들의 협조를 요청하는 공문을 지속적으로 발송하거나, 대중매체를 활용하여 학교사회복지에 대한 대중교육과 캠페인 등을 실시한다.
2) 학교사회복지에 대한 홍보확대
학교사회복지에 대한 홍보의 대상은 학교주변의 개인이나 단체, 더 나아가 학교가 소속된 사회 환경 전반이 될 수 있다.이들을 대상으로 학교사회복지에 대한 이해를 높이며, 긍정적인 인식을 창출하고 발전시킬 수 있는 적극적인 홍보 전략이 필요하다.
먼저, 학교사회복지와 관련하여 인식변화의 대상자 즉, 사회복지계 내부, 학생, 교사 및 학교행정가, 학부모, 교육인적자원부 및 각 교육청 교사단체와 학부모단체, 입법관련자 등의 특성과 욕구를 정확하게 파악하여 인식변화 대사에 따른 인식변화(홍보)방법을 계획하고 수행한다. 그 자세한 내용은 다음과 같다. 사회복지계의 인식변화를 위해서는 학교사회복지 관련 교과목을 개설, 확대하고 2002년도의 한국학교사회사업가실천협회의 대학순회교육인 ‘학교사회복지워크숍’과 같은 학교사회복지에 대한 교육프로그램, 세미나, 학술 대회 등을 개최하며, 학교사회복지제도화 추진위원회와 같은 조직을 구성하여 사회복지계 내부의 학교사회복지에 대한 인식제고와 학교사회복지에 대한 참여도를 높일 수 있다.
3) 학교사회복지의 재원 확보
학교의 재정수입은 교육청에서 지원하는 시 도교육비특별회계, 학부모가 부담하는 학교운영지원비, 수익자부담경비, 시 군 구에서 지원하는 교육경비보조금, 학교발전기금 등으로 분류할 수 있다. 위의 재정 수입 가운데 학교사회복지를 위해 활용할 수 있는 재원으로 교육비특별회계에서는 학교사회복지운영비 또는 학교사회복지사에 대한 인건비 지원과 시 도교육청 자체 예산에 편성하여 연구학교 운영비 또는 그에 따른 인건비를 지원할 수 있다. 학교운영지원비는 중 고등학교에서 교육비특별회계와 함께 학교운영의 중요한 재원으로서 교원의 연구비, 학교운영비, 학생복리비, 시설비 등 기타의 용도로 분류하여 운영하는데 학교사회복지는 학생복리비에서 일정금액을 보조받을 수 있으며, 많은 예산이 필요한 프로그램에 대해서는 수익자에게 경비를 부담하게 하는 것도 하나의 방안이다.
4) 학교사회복지사의 전문성확보
현재 실시중인 학교의 진로상담교사제도나 외부에서 지원하고 있는 체계만으로는 충분한 복지활동을 기대하기 어렵기 때문에 학교사회복지사 학교심리학자 등 전문직의 팀

키워드

학교사회복지,   학교복지,   실천현황,   문제점,   향후과제