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교육연구, 39(2), 123-146. 가. 공통형 문제: ①규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ②각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ③그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방
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과정
1. 작업 전 평가
2. 기관 내 훈련
3. 주간작업 프로그램
4. 직업훈련 및 직업배치
Ⅱ. STEP 모델의 직업적응훈련 과정
1. 평가단계
2. 개별훈련 단계
3. 관계형성 단계
4. 기초통합 훈련단계
5. 생산단계
6. 구체적 통합단계
7. 고용
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개별적인 중재방안 보다 더 효과적일 수 있다.
⑤ 실행-평가-수정
5단계는 긍정적 행동지원의 계획을 실행하고 평가하며 이러한 과정을 통해 필요하지 않은 내용이나 부족한 부분을 수정하는 단계이다. 이때 행동지원 계획의 효과를 살펴보고
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프로그램의 문서화
개별화교육 프로그램의 문서작성 단계는 다음과 같다.
. 1단계: 아동의 배경 정보를 기록한다.
. 2단계: 아동의 현행 수준을 기록한다.
. 3단계: 안간 교수목표와 그에 따른 단기 교수목표들을 기록한다.
. 4단계: 교수목표 성
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과정 치료 프로그램
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
-①개별화 교육계획, ②기능적 생활단원 중심의 교육과정으로 구성, ③일관된 교육이 이루어질 수 있는 교육과정, ④학생들의 발달 과업, 장애 정도, 생활 연령 등을 고려한 치료
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긍정적 영향보다는 부정적 영향을 더 많이 준다. 체육교육과정 모형
1. 발달교육 모형
2. 인간중심 모형
3. 사회성발달 모형
4. 발달단계모형
5. 체력모형
6. 움직임교육 모형
7. 학문중심 모형
8. 놀이교육 모형
9. 개인의미 모형
10.
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행동
2) 부적절한 의사소통 행동
Ⅲ. 자폐아동의 모방놀이기능훈련 사례
1. 대상
2. 설계
3. 자료수집 도구
1) 사례 아동의 자폐증 진단 도구
2) 발달 연령 측정
3) 모방 놀이 기능 검사
4. 실시 절차 및 교육 프로그램 내용
5. 사례 아동의
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교육
강위영.송영혜(1995) / 정서장애 아동을 위한 행동치료 / 서울: 도서출판 특수교육
교육부(1999) / 생활 교사용 지도서.( 정신지체 공통) / 강남대학교
린다 윗슨(1996) / 자폐아와 발달 장애 아동의 자발적 의사 소통 지도 / 이화여자대학교 출
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개념
2. 사회복지행정 원칙과 기본철학
3. 사회복지행정 특성
4. 사회복지행정의 필요성
5. 사회복지행정 vs 일반행정 비교분석
(1) 공통점
(2) 차이점
6. 해외사례
(1) 미국 사회복지행정 분석
(2) 일본 사회복지행정 분석
7. 우리나
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개별화 전환계획 시 자기의사결정 프로그램 중의 하나인 MAPS(Making Action Plans)을 이용할 수 있다. 전환계획에는 적절한 기관의뢰, 직무배치, 직업현장에서의 훈련, 사후 직무에 대한 것들을 포함한다. 또한 학생들의 전환과정의 각 단계에서 책
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