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하지 않으면 안될 것이다. 다시 말해서 북한과의 관계에 있어서도 냉전종식이전부터 오랫동안 국제관계에서 군사력을 무엇보다 중시한 「전략외교게임」이라는 관점이 아닌, 외교교섭이나 경제력, 그리고 국제조직의 형성·유지의 능력 등
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는 문제시되지 않는다. 그러나 교육과정이라는 학문적 본질을 추구하는 데 있어 잠재적 교육과정이 교육과정의 한 영역으로서 존립 가능한 개념인가는 많은 논의를 불러 일으켰다. 예컨대, 드리븐(1967)은 문서화되지 않은 교육과정이 정말 문
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하기 위해 정부의 공적 기능과 복지 예산을 줄이는 것을 골자로 하는 신자유주의 정책의 본산지이다. 또한 에디슨 스쿨과 같은 교육 기업이 수십 개의 학교를 위탁 경영하여 이윤을 추구하고 있는 사회이다. 이처럼 미국사회가 소수의 특권층
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하였다.
통일교육이 또 다른 형식으로 치우치지 않기 위해서는 다음과 같은 환경이 마련되어야 함을 토론을 통해 결론과 제언을 도출 할 수 있었다.
1) 통일교육을 담당하고 있는 교사들의 확고한 신념과 열의
담당교사가 통일문제에 대하여
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논의되고 검토되어야 한다. 평생교육에 대한 담론과 정책을 주도하고 있는 영국의 경우, 평생학습 사회의 건설 문제는 대체적으로 후자의 관점에서 논의되고 있다. 우리나라에서도 국가 인적 자원 정책 방향의 하나를 인적 자원의 질 제고를
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교육을 받고 또 이를 바탕으로 직접 제작하여 미디어에 직접적으로 참여할 수 있도록 그 기회를 확대하고 있다.
Ⅷ. 향후 미디어교육의 발전 과제
(1) 학교 현장 실천사례의 축적 필요
(2) 미디어교육 관련 교사들 간 실질적 논의 활성화
(3) 미
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교육과정부터는 교육내용의 획일성과 경직성, 폐쇄성을 해소하고자 시도하였다. 이렇게 되면 교육과정 편성이 다양화되면서 외적인 요인의 일방적인 영향에 의해 교육과 정이 획일화되는 일이 상당히 줄어들게 된다.
5) 학교 교과의 사회 역
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논의가 필요하다. 이 문제에 답하기 위해서는, 교육대상인 청소년층의 변화하고 있는 하위문화에 대한 보다 정확한 이해를 필요로 하며, 학교의 사회적 기능 변화와 교육내용의 변화에 따른 학교의 근본적 위상변화까지 조망해 보지 않고서
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문제연구소.
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류주희.「태종의 집권과정과 정치세력의 추이」.『중앙사학』.Vol 20. 한국중앙사학회.
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김 돈. 세조대 ‘단종복위운동’과 왕위승계문제. 역사교육 제98집. 역사교육연구회.
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학교육협의회 및 한국전문대학교육협의회 자료. 헌법재판소판례집
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김철수, 헌법학개론, 박영사, 2006
성낙
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