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하고 있으며 이러한 부분에 기여할 수 있는 가능성을 인터넷에서 찾고 있다.
새로쓰기를 통해 고전이 어떻게 변모될 수 있는지에 대한 다양한 예를 OHP를 통해 제시하면서 교수자는 주제 설정과 관련하여 쓰기 교육으로 그 영역을 확장시켜 나
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하잖은 재주일뿐 국가를 다스리고 바로잡는 일은 하지 못한다"고 말하기까지 하였다고 한다. 물론 그가 書者散也 등에서 보여주듯 노장사상의 영향을 받지 않은 것은 아니지만 기본성향은 유가에 있다고 할 수 있는데 논자는 채옹의 중요성
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본 연구에서 채택 한 방식이 조금 더 흥미가 있기는 하나 역시 마찬가지 일 것으로 보인다. 이를 위해서도 역시 교수방법에 있어 여러 가지 연구가 추가되어야 할 것으로 보인다.
참고 문헌
구인환 외, “문학교육론”, 삼지원, 1988
최윤식 외,
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교육이 점차 비판적 성격을 띠기 시작하는 것은 역사적 조건의 영향이었다고 볼 수 있다. 68혁명은 비단 유럽만을 휩쓴 사건은 아니었다. 68혁명은 유럽, 일본, 미국 등 전세계적인 물결이었으나 유럽과는 달리 미국과 일본은 이 사건 이후 오
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하지 못하다.
5) 자치경찰제 도입과 경찰수사권 독립은 별개의 문제라는 주장에 대하여
자치경찰제와 경찰의 독자적 수사권 문제는 이미 우리나라와 일본의 형사소송법 제정의 논의과정에서 볼 수 있듯이 분리해서 검토할 문제가 아니라 자
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하기 위해서는 형사사법의 선진국인 독일처럼 그러한 불법행위를 차단할 수 있는 법왜곡죄를 두어 형사처벌할 필요성이 있다. I. 서 론
II. 기소통제방안
1. 현행법의 재해석
2. 예외적 기소편의주의
3. 형사정책적 관점에서 기소편의
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논의와 암 8.4-7이 상인에 대한 두 가지 범주를 다루는지, 아니면 한 가지 범주를 다루고 있는지에 대한 케슬러(Kessler, 1989)의 문제제기도 또한 떠오른다.
억압과 불의에 대한 문제제기와 관련해서 이스라엘 안의 사회적 구조에 대한 논의를 하
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하는 한계를 극복할 수 있게 될 것이다. 즉 제도 교육의 근본적인 한계이기도 한 제한된 제재나 관점을 극복하여 사고의 다양성을 확인할 수 있을 것이며, 다양한 관점에서 문학 작품을 이해하고 감상하고자 하는 현행의 문학 교육 목표도 실
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더 나아가 자연현상을 인간에게 유리하도록 개발변화시킬 수 있게 된 것처럼, 사회에서도 마찬가지로 사회과학과 기술의 발전을 통해 인간 사회에 존재하는 심각한 사회문제들을 총체적으로 분석하여 그들의 발본적 해결을 위한 대규모의
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하였기 때문에 가능했던 것이다. - 개인, 시장, 제도를 통해 본 자유주의 사상의 쟁점들 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 자유주의와 반자유주의:사상의 쟁점들
2. 시장경제적 자유주의 : 시장
3. 시장 메커니즘의 운영과 관련, 제도를 어떻
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