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교육적 접근에서 교사는 도와야 할 것이다. 어쩔 도리가 없는 학생들은 치료자에 의해서 지도받고, 무엇을 배울 것인가를 스스로 결정하도록 허용되고, 평범한 학생은 관리자에 의해서 지도받으면서 기본 능력을 획득하게 되고, 우수한 학생
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교육행정당국이 학교교육의 투입, 과정, 성과요소 전체를 획일적으로 통제, 규제하는 현행 평준화 제도하 에서는 수월성, 다양성을 위한 학교 혁신을 기대하기 매우 힘들다. 이제는 일선 학교가 학부모와 학생의 요구를 최대한 존중하여 자율
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교육 쪽으로 요구된 것이라고 생각한다.
* 참고문헌
1)교육학개론 (교육과학사, 황정규, 이돈희, 김신일)
2)교육부 홈페이지(http://www.moe.go.kr)
3)http://www.cuk.ac.kr/∼cuknews/051/041.html 서론
본론
<교육제도의 수립과 전개>
1. 교육제도의 기초
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하며 교육 관료집단은 오랜 구습을 타파하고 새로운 시대정신인 민주주의를 위한 민주적 리더쉽을 갖추기 위해 무엇을 할 것인지를 진지하게 고민해야 할 것이다. ★교육행정정보시스템(National Education Information System)
★교육행정정보시
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교육론은 민족중흥교육론을 포함하여 4영역으로 구성되어야 할 것이다.
나아가 이와 같은 논의를 함에 있어서 견지해야 할 관점으로 “남북한 공동책임론”을 지적해야 할 것 같다. 민족교육의 주장에 있어서 남한의 문제점만을 해결하면 모
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교육론은 민족중흥교육론을 포함하여 4영역으로 구성되어야 할 것이다.
나아가 이와 같은 논의를 함에 있어서 견지해야 할 관점으로 \"남북한 공동책임론\"을 지적해야 할 것 같다. 민족교육의 주장에 있어서 남한의 문제점만을 해결하면 모
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하다. 그리고 이것이 바로 학습의 과정이다. 한 명의 인간이 되어 가치판단의 주체가 되는 것이 학습이다.
4. 나의 의견
인본주의는 교육 현장에 지대한 영향을 미치고 있다. 현대 교육의 학급 운영이나 학교 방침, 교육 정책 등에 걸쳐서 인본
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하고 그 진로를 개척해 나갈 수 있는 탐색과 준비를 해야 한다. 우리의 상황에서는 계속 교육을 위하여 상급 학교에 진학할 것인지 아니면 직업 세계에 입문할 것인지를 결정해야 하기 때문에 진학 지도와 취업 지도가 중요한 과제로 등장하
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하여 본회의에서 공익위원은 노사간의 공동 인식과 타협을 유도하고 조장하는 역할을 해야 한다.. 이를 위해서는 전문가들의 보완 및 공익위원들의 역할 강화가 필요하다.. 불편부당한 관점과 전문가적 분석에 의해서 논의를 풀어가도록 전
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논의 내용
1) 무역과 농업에 관한 시애틀 이후 회의 : 농업을 WTO에서 빼내오자
2) 노동
3. NGO 회의의 결과 : 전 세계 민중에게 보내는 방콕 호소문
ⅩⅢ. 시민단체(NGO, 비정부기구)의 다보스회의(세계정치경제회의)
ⅩⅣ. 향후 시민단체(NGO,
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