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학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 허난설헌의 생애
2. 허난설헌의 문학 세계
1) 허난설헌 작품 창작 당시의 사회·문화적 배경
2)‘유선사’를 통해 본 허난설헌 작품 세계의 특징
3. ‘허난설헌’의 한시의 문학사적
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본론
1. 파울로 프레이리의 생애
2. 사상적 배경
3. “페다고지” 중 CHAPTER 2의 내용
4. 프레이리의 교육방법 - 해방으로서의 의식화 교육
5. 의식화 교육의 문제점
6. 프레이리의 실재론, 인식론, 가치론과 기독교교육적
접근방안
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하는 교육과정
4) 성차별
5) 장애차별
6) 고정관념과 편견
(1) 개인자부심
(2) 정의로운 사회
(3) 개인적 성취
7) 외모지상주의
4. 여기서 벗어나기 위해서는 어떤 노력이 필요할 지에 대해 구체적인 사례
1) 계층의식 - 양극화 문제의 해결
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교육의 통합: 학교 교육에서 감정 지능과 사회적 기술을 강조해야 합니다. 이는 아동들이 자신의 감정을 이해하고 관리하는 능력을 키우는 데 도움이 되며, 더 건강한 대인 관계를 형성하는 데 필수적입니다. 4. 창의성과 비판적 사고 촉진: 학
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하여 함께 평가하고 논의하는 기회를 가지는 것도 필요할 것이다.
셋째로, 올바른 교수-학습 방법이 학교현장에 정착되기 위해서는 오로지 열린교육 방식으로 학생들을 가르치기를 원하는 교사들만이 참여하는 방식으로 바뀌어 져야 하며
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교육은 내일의 사회에서 주역을 담당할 성장하는 세대의 교육을 담당하는 것이므로 현재의 생활양식, 즉 문화를 비판적으로 이해하도록 함으로써 새로운 문화를 발전적으로 창조해 나갈 수 있는 기능을 담당한다.
현대사회에 있어 학교교육
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본체를 구명하고자 한다.
3. 김현승의 시세계의 시기별 특징
1) 제 1기(30년대-8.15해방까지)-자연예찬과 민족주의
김현승의 30년도 초기 시는 일제 식민지와 밀접한 관련이 있다. 자연을 예찬하고 동경하면서도 그 밑바닥에는 민족적 센티멘탈리
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본주의 사 회로 변화해가는 역사적 상황에서 제기된 것이라면 이것은 하나의 시대 정신으로 분명히 교육의 이론, 실천. 담론에서 나름의 새로운 시사를 제공.
·Doll의 \'교육 과정에 대한 포스트 모던 관점\' : 타일러식의 목적지향중심 교육과
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3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
4. 교육에서의 질적 자료 분석
5. 질적 연구에서의 일반성
6. 교육학에서의 질적 연구
7. 생애사 연구
8. 변화하는 패러다임 그리고 교육과정 연구 방법론
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교육과정 운영에서 바람직한 변화의 방향으로 보인다.
학교 교육과정 운영상황의 문제점.
- 교육과정 이해를 방해하는 요인들
1. 대다수의 일반 교사들이 제외된 교육과정 개발과 학교 교육과정의 편성.
2. 과도한 행정업무와 교육관련 사무
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