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기타 토의를 통한 5가지 발상 기법
1) 자유연상(Free association)
2) 체크리스트(Idea checklist) : 일명 SCAMPER법
Ⅱ. 몬테소리 개별화학습 수업기법
1. 개별화 학습의 필요성
2. 개별화 학습을 위한 교사의 역할
3. 개별화 학습에 역점을 둔 몬테소리
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체크리스트, 단기지급능력검토표, 차입금추이검토표, 잠재부실기업검토표 등)를 기준으로 기업실체를 종합적으로 판단
- 같은 기업당 보증금액 및 신청기업의 특성을 기준으로 표준심사(SR : Standard Review), 심층심사(AR : Advanced Review)로 구분하
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진단하고 해결하여 교사로 하여금 효과적인 수업전략을 개발할 수 있도록 활용하고, 교수-학습방법의 질을 높여주도록 활용 할 때 관찰과 분석의 의미가 있다고 할 수 있다.
참고문헌
경상북도교육과학연구원(2000), 제7차 교육과정 적용을 위
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체크리스트 ------------------------------- 6P
8. 학습 동기 유발의 정의 ------------------------------------- 7P
9. 내적 동기 유발과 외적 동기 유발
① 내적 동기 유발
② 외적 동기 유발
10. 학습동기 유발의 목적 ------------------------------------ 8P
11. 학
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체크리스트)
4. 현재 분양중인 아파트(경쟁부동산)에 대한 조사
Ⅴ. 부지분석
1. 사업예정지의 현황 및 위치도
2. 사업예정지의 특징
3. 지자체의 역점사업 중 부지에 영향을 미칠것으로 보이는 사업
4. 사업예정지의 비전
Ⅵ. 분양가산
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체크리스트를 통하여 검토한 후에 일정 요건 하에서 인정함.
독일은 뇌심혈관 및 정신질환의 산재인정건수가 없으며, 미국?캐나다는 정신질환에 대하여 단기적 쇼크에 의한 질환이외에는 산재인정이 되지 않는 다고 규정하고 있음.
Ⅸ. 결론
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체크리스트(부록2)에 식사한 시간에 동그라미를 치도록 하여 방문간호사가 방문 때마다 확인하여 격려한다.
② 식사 시 tv, 라디오를 틀도록 한다.
③ 보호자는 배고픈가, 먹고 싶은가 등의 질문을 하지 않도록 한다.
3. 절주 및 영양 공급을 위
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체크리스트, 행동과 정서 평정척도, 체계적 행동장애 선별검사 등을 통하여 가능하다. 이는 행동의 관찰 및 측정에 대하여 표준화된 검사로 아동의 행동변화에 효과적인 중재가 가능할 수 있도록 한다.
(4)정서 및 행동장애의 교육 방법
정서
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진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
4) 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 도덕교육평가(도덕과평가)
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
1) 도덕적
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체크리스트, 일화기록)
* 관찰평가의 3단계 : 관찰단계 - 상호작용단계 - 분석단계
- 관찰단계는 무엇을 언제 어떤 방법으로 관찰할 것인지를 결정.
- 상호작용단계는 학생과의 상호작용을 통해 아동의 수준을 진단, 평가하고 의욕도 북돋음
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