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교수설계
4. ARCS모형
5. 수업계획
6. 반증주의
7. 쿤의 패러다임
8. STS교육
9. 탐구적 학습지도
10. ESE교육
11. 관찰진술의 한계
12. 브루너의 발견학습이론
13. 개념도
14. 과학적 탐구방법
15. 과학적 탐구활동
16. 과학적 사고의 종류
17. 과
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학습(교육, 수업)의 평가
Ⅵ. 초등학교 자연과학습(교육, 수업)의 문제점
1. 3학년 자연교과서의 교과내용상의 문제점
1) 교과내용의 분석
2) 교과내용상의 문제점 및 문제해결방안
2. 4학년 자연교과서의 교과내용상의 문제점
1) 교과내용
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교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육과정 개발
Ⅰ. 개념
Ⅱ. 교육과정 개발의 수준
Ⅲ. 교육과정 개발 기관 및 참여집단
Ⅳ. 교육과정 개발 모형
1. 합리적 개발 모형
1) 테일
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분석, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회인지의 의미
1. 객관주의
2. 구성주의
Ⅲ. 사회인지의 수업요소
1. 학습자 요인
2. 환경 요인
3. 산출행위 요인
4. 상호작용
Ⅳ. 사회인지와 읽기교육
Ⅴ. 사회인지와 사회인지적 교수모형
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교수(peer tutoring)
▣ 모델링 (modeling, 관찰학습)
▣ 모의게임(시뮬레이션 게임, simulation game)
▣ 모의법(simulation method)
▣ 무학년제(Nongraded system)
▣ 문제해결학습(problem solving)
▣ 발견학습(Discovery learning)
▣ 발달과업(Developmental task)
▣ 변별
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학습내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 인지발달 수준에 따른 학습내용의 구성
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅲ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 기본 방향
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교수-학습 자원 분석 6
1. 학습자 실태분석 6
2. 과학교과의 특성과 교재의 분석 10
3. 자원분석에 의한 학습 집단 조직 계획 12
4. 자원분석에 의한 교수-학습 연구 절차 12
5. 자기 주도적 탐구학습과정 모형의 구안 13
Ⅳ. 본시 교수-학습
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8. 탐구활동
9. 허블의 법칙과 그 적용
10. 심화학습
11. 정리
12. 형성평가
13. 보충학습
Ⅵ. 순환학습 모형에 따른 본시학습 지도안
1. 순환학습 모형
2. 순환학습 모형을 선택한 이유
3. 본시 교수-학습 과정안
Ⅶ. 참고 문헌
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(1) 1단계 : 분석단계
(2) 2단계 : 개발 단계
(3) 3단계 : 평가단계
3) 코스웨어의 유형
(1) 개인 교수형(tutorial mode)
(2) 반복 연습형(drill and practice mode)
(3) 모의 실험형(simulation mode)
(4) 학습 게임형(game mode)
(5) 자료 제시형(매체 제시형)
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학습 요소의 통합성
3. 자기주도적 학습, 수준별 학습의 강조
4. 지역성과 시사성의 고려
5. 초등 사회과 주안점의 반영
Ⅲ. 사회과교육(수업, 학습)과 반성적 탐구
1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서
2. 반성적 탐구 모형 :
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