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부모교육의 현황
2.1 프로그램 운영 현황
2.2 참여율 및 문제점
2.3 교육 내용 분석
3. 활성화 방안
3.1 교육 프로그램 다양화
3.2 전문가와의 협력
3.3 홍보 및 접근성 개선
3.4 피드백 시스템 구축
4. 사례 연구
4.1 성공적인 예비
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부모와 어린이의 상태를 이미 파악하고 있기 때문에 교육수준이나 구체적 실례를 들면서 직접적인 해결의 실마리를 쉽게 찾을 수 있을 뿐만 아니라 프로그램이 끝난 후에도 실제 사후지도가 가능하기 때문에 더 효과적이다. 이 때 어린이집
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부모교육 프로그램 문미옥(교수) 저 | 양서원 | 2013.11.25
가족복지론 이원숙 저 | 학지사 | 2013.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주변에서 목격될 수 있는 잘못된 부모유형 사례
2. 부모교육의 필요성
3. 교사로 가정하여 현장에서 필요한
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프로그램 개발연구」. 학습자중심교과교육연구, 22(5), 641-663. 학습자중심교과교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육 프로그램의 종류 및 특징
2. 부모교육 프로그램의 효과 및 문제점
3. 부모교육 프로그램의 국제 비교 및 최
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각하고 자신들에게 성공적으로 생각되는 프로그램을 선택할 수 있도록 광범위한 기초자료를 제공해 주어야 한다. 또한 자녀의 특성에 따른 세분화된 프로그램의 개발도 필요하다. 부모교육이 효율적으로 운영되고 최대한의 효과를 올리기
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부모교육을 필요로 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
김희정에 의하면 우리나라의 정신지체아 대부분의 부모가 부모 교육의 필요성을 느끼고 있었고, 부모 교육에 대한 참여 의식과 교육 욕구가 큰 것으로 밝혀졌다. 또, 부모들의 부모교육 프로그램에
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교육을 통해서 이수증이나 자격증을 주고 요원으로 활동하는 방법도 있다. 또한 교사 경력을 가진 석사학위 이상의 자격을 가진 부모들을 훈련시켜 요원으로 활용하는 방법도 생각해볼 수 있다.
앞서 언급한 부모교육의 목적이나 필요성에
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부모교육의 전반적인 이해를 돕는다. (대표적 국가인 베트남, 중국, 필리핀 국가의 언어로 이루어진 책자)
③ 부모뿐 아니라 자녀까지 함께 참여한다.
3) 다문화가정 부모교육 프로그램의 기대효과
① 다문화가정의 어려움 중 하나인 자녀양육
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효과가 유지 혹은 증가되었다(Levenstein, 1977). 즉, 이 프로그램의 유아에 대한 인지적 효과는 IQ에서의 단기적인 효과와 학교 수행에서의 장기적 효과로 집약할 수 있다.
4) Karnes의 가정 교육 중재 프로그램(Educational Intervention at Home)
부모로 하여
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부모 모두에게 참여할 기회를 제공해야 한다.
- 부모나 집단을 방문하여 도움을 줄 수 있는 프로그램을 계획할 수 있다.
- 부모참여를 격려하고 주장하기 위해서는 부모 격려자로서 부모를 활용할 수 있다.
제 9 장 부모교육 활동의 실제
1. 부
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