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평가―
Ⅲ.삼봉 교육사상의 내용
1.교육의 의미와목적
가.교육의 의미
나.교육의 목적
2.재상론(학자론)
가.군왕론
나.학자론(재상론)
3.학문(교육)방법: 교화법, 문답법, 구체적인 예시법, 비교연구법
Ⅳ.종합적 논의: 정도전 교육사상
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교육과정과 창의력
Ⅵ. 특별활동교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
2. 특별활동 평가의 방법과 절차
Ⅷ. 특별활동교육과정의 방법
참고문헌
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사회의 총체적 도덕자질을 높여나갈 매우 중요한 때이다.
▲ 미국 공연을 가진 자오번산, 사진은 뉴욕공연 모습
2. 권익위, 공직유관단체 사규 부패영향평가 교육 실시
- 사전적 부패방지 시스템 활성화 기대
국민권익위원회(ACRC, 위원장
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교육행정 및 재정의 효율성과 책무성 강화
6. 교육정보화의 지속적 추진
7. 세계수준의 대학원중심대학 육성 및 지역 우수대학 지원
8. 능력중심사회 구현을 위한 평생, 직업교육 강화
Ⅵ. 교육개혁의 실천
1. 학생?학부모는 무엇을 해야
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평가 방식에서 탈피할 필요가 있다.
⑫ 연간 수업 일수 감축
- 180일 내외로 감축해야 한다. → 주5일제 수업 실시
- 자기 주동적 학습 능력 향상
- 사회와 가정의 교육적 기능의 회복
⑬ 주당 수업 시수 감축
- 교과 수업 마친 후 다양한 교육 활
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평가한다.
(6) ‘문학’ 영역은 문학의 본질에 대한 이해, 문학의 수용 능력, 문학 작품을 즐겨 읽는 태도 등에 중점을 두어 평가한다. 이를 위해서는 선다형, 논술형, 면접법, 관찰에 의한 누가 기록 등의 다양한 방법을 사용하여 작품의 수용
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평가 도구는 아동 스스로 반응의 편중현상을 극복하게 하고 질 높은 반응을 할 수 있도록 방향을 제시할 수 있다는 점에서 매우 효율적인 방법이라 생각된다.
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
문학교육의 평가는 문학에 대한
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교육의 평가
열린교육이 추구하는 창조적이고 탐구적인 사고력과 자율적 학습 수행능력은 일회적인 시험 결과가 아닌 평소의 다양한 활동에 대한 관찰과 평가를 통해 종합적으로 이루어져야 한다. 학교 내신 성적이 상급학교 진학의 기본자
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평생교육의 필요성에 대한 이론적 근거를 제공하였다.
Ⅳ. 참고자료
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김미영(2016)「에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰」사회복지경영
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도덕교육에 매우 유용하게 적용되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
이진향, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2016.
조희형, 김희경, 과학교육론, 교
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