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그래프
(1) 이차함수 의 그래프
(2) 이차함수 의 그래프
(3) 이차함수 의 그래프
다음 시간에는 그 중에서도 꼴의 그래프 개형을 그려 볼 것을 예고한다. 단원명
학습주제
학습목표
수업주안점
단계
학습과정
교수-학습활동
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비율 설정
<활동2>보고서 편집하기
-실험관찰 보고서 파일을 연다.
-셀 나누기
-셀 합치기
-글자/문단 모양 변경하기
-셀 음영 넣기
-완성된 보고서를 우리 반 홈페이지에 올리기
▣ 학습 정리하기
-새로 배운 개념들의 의미를 정리한다.
-
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원(명)
7
17
10
34
비율(%)
23.07
51.28
30.76
100
3) 선호하는 학습 형태
구 분
모둠 학습
과제 학습
수준별 탐구 학습
교사의 일제식 강의
계
인원(명)
15
0
11
8
3
비율(%)
46.15
0
33.33
20.51
100
4) 분석 및 대책
(1) 학습자 집단에 대해 수업의 효과적인 방법을 모
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수많은 무고한 이들을 구하기 위해서 우리는 전쟁을 해야 한다.
3. 불신자에 대한 전쟁은 정당하다. 왜냐하면 이 전쟁이 크리스트교를 전파하는 길을 열기 때문이다.
자료 6. 유럽인의 침략 이후 원주민 수의 변화 그래프와 그림
확 인 학 습
1.
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수업목표상세화>
주제
행동목표
목표 상세화 진술
(3)
관
광
자
원
이
풍
부
한
관
동
지
방
지 식
*관동지방의 지형적 특색과 농업발달의 관련성을 설명할 수 있다.
*고랭지농업을 정의할 수 있다.
*관동지방의 동해안에 수산업이 발달할 수
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땅 모양은?
다. 흐르는 물이 땅 모양을 변화시킬 수 있을까?
Ⅳ. 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
Ⅶ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법
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수업을 마친다.
▷수업 내용 중 의문사항이나 이해가 덜되고 어려운 부분을 작성하여 교사에게 제출한다.
2
3.학습지
시장 기능의 한계와 보완대책
1. 정부 실패의 원인을 써보자.
①정보의 제약으로 인해 정부가 실행하는 정책이 예측하지 못
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수업자
제재의 특성을 살려 수업을 설계하고 학생의 흥미를 고려하여 수업하였는가?
허용적인 분위기에서 학생들의 다양한 생각을 수용하였는가?
학습자 중심의 활동이 이루어지도록 학습 활동을 적절히 지원하였는가?
다. 학습자
흥미를
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원끼리 협력하여
학습지를 해결한다.
다음 과정인 센자석 만들기를 해보는 학습지로, 원래는 직접 센자석을 만들어보아야 하지만 30분 수업인 관계상 어떻게 하면 센자석을 만들 수 있을지 생각해보는 활동에서 그친다.
◎실험결과를 바탕으
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원명>
<학습목표>
<약속1> 원의 둘레의 길이를 원주라고 합니다.
<약속2> 원에서 원주와 지름의 길이의 비는 일정합니다. 이 비율을 원주율이라고 합니다.
<약속3> 원주율= 원주÷지름
<약속4> 원주=지름×원주율
=지름×3.14
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