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결과를 보고 이산화탄소의 성질을 찾을 수 있다.
수업 중
관찰
중
실험을 성공적으로 수행했으나, 결과를 보고 이산화탄소의 성질을 찾을 수 없다.
하
실험을 성공적으로 수행할 수 없다. 도입
전개
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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수업을 열심히 했어요. 오늘 글 속에서 무엇을 찾아보았나요?
T2:주장에 따른 근거는 항상 적절했나요?
T3:그래요. 주장에 따른 근거는 적절하지 않을 수도 있고, 각자의 생각에 따라 다를 수도 있어요. 앞으로 의견이 담긴 글을 읽을 때에는 무
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수업에 적극적으로 참여하며 직업을 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가?
상
수업에 적극적으로 참여하며 직업을 묻고 대답하는 말을 할 수 있다.
수업 중 수시
관찰법
중
수업에 적극적으로 참여하나 직업을 묻고 대답하는 말을 잘 하지 못한
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수 있다.
감자를 이용한 산소 발생 실험을 통해 산소의 성질을 알 수 있다.
상
실험 계획을 세우고, 그에 따라 수행할 수 있다.
수업 중,
후
관찰,
학습지
중
실험 계획은 세웠으나 수행하지 못한다.
하
실험 계획과 실험 수행이 미흡하다.
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잘 이해하며 그 내용을 잘 소개할 수 있다.
수업 후
학습지
지필 평가
중
오페라와 뮤지컬의 차이점을 이해하였으나 그 내용을 소개하는 것이 부족하다.
하
오페라와 뮤지컬의 차이점을 잘 이해하지 못하고 내용 소개를 하지 못한다.
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기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1.글씨를 짜임새 있게 정성껏 썼는가?
2. 궁체의 형식에 맞게 썼는가?
3. 받침의 크기는 적당한가?
4. 낙관글씨는 정성껏 썼는가?
상
평가 내용 중 3가지
항목 이상이 ‘상’인 경우
수업 후
상호평가법
중
평가 내
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수업을 들어가며
Ⅱ. 지도의 실제
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 지도 요소의 계열
4. 단원의 학습 목표
5. 제재의 구성과 흐름
6. 단원의 지도 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 교재연구
9. 지도상의 유의점
Ⅲ. 수업 모형
Ⅳ.
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수업 중
관찰 평가
중
수소의 성질은 알고 있으나 방법을 잘 알지 못한다.
하
수소를 발생시키는 방법과 성질도 잘 알지 못한다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부
(될 수 있는 대로 부득이 필요한 경우를 제외하고는 학습
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수업 중
관찰 및 발표
중
간이 정수 장치를 만들 수 있지만, 물을 깨끗이 하는 방법에 대해 알지 못한다.
간이 정수 장치를 만들지는 못하지만, 물을 깨끗이 하는 방법은 알 수 있다.
하
간이 정수 장치를 만들지도 못하고, 물을 깨끗이 하는 방
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원리를 설명할 수 있고, 이를 유지시키기 위해 노력하는가?
상
생태계의 평형이 유지되는 원리를 설명할 수 있고, 이를 유지시키기 위해 노력한다.
수업 중
발표
및
관찰
중
생태계의 평형이 유지되는 원리는 설명할 수 있지만, 이를 유지시키
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