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학습자 언어
3부 영어교수법
제5장 영어교수법 - 전통적인 영여교수 방법론 논의
제6장 혁신적인 교수법
제7장 의사소통 중심 영어교수법
제8장 통합적 교수법
4부 언어 기능 지도
제9장 구두언어 지도방안 - 발음, 듣기, 말하기 접근법 및 지
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절차
도입 : 교수학습 목표확인 / 쓰기 과제 결정
전개 : 쓰기 전 단계→초고쓰기→고쳐쓰기→편집하기
정리 : 출판하기 : 학생들이 작가로서의 경험을 가질 수 있음. 필자로서 성장해 나가는 학습자의 발달적 수행을 중심으로 포트폴리오 평
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교수법과 교수-학습에 대한 시사점 탐색
배두본(1996), 영어교육학, 서울 : 한신 문화사
신은실(1992), 듣기와 말하기에 관한 효율적인 영어교수법에 관한 연구, 석사학위논문, 원광대학교
이연희(1995), 국민학생 영어지도 방안- 재즈 챈트의 유
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방법
Ⅴ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 시사점
Ⅵ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과 방송
Ⅶ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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y Language Learning (1960s, by Curran)
d. Suggestopedia (Lozanov)
e. The Natural Approach (1970s, Krashen)
7. 의사소통 중심 교수법
-의사소통 언어 교수법
-전체 언어 연구법
-내용-기초 교수법
-과제-기초 교수법
-협동 학습법
-주제- 기초 교수법
-멀티미디어 교수법&n
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교수의 방법으 로 쓰기 과제를 해나갈 수 있다. 작문을 도와주는 지도모양의 형식을 미리 구안하여, 학 생에게 제시하고 내용을 어떻게 채워 넣는지를 교사가 시범을 보여주는 양식이다.
Ⅶ. 비언어적 의사소통을 위한 보완대체 의사소통
보
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학습자들이 어떠한 환경을 대하게 될 것인가를 예측하여 하게 된다. 즉 상황중심 교수요목은 학습자의 필요나 흥미에 부합하는 내용을 선정할 수 있다는 점과 문법적인 요소의 습득보다는 언어의 사용에 그 초점이 있으므로 결국 의사소통능
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학습이 타인과의 상호작용을 통해 이루어진다는 점에서 매우 현실적이고 실용적인 접근법이라고 생각한다. 학습자가 언어를 실제로 사용하면서, 그 과정에서 자연스럽게 습득하도록 돕는 이 이론은, 특히 의사소통 중심 교수법이나 과업 기
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접근법 중 총체적 언어교육
2. 언어교육의 접근법 중 균형적 언어교육
3. 언어교육의 접근법 중 총체적 언어교육과 균형적 언어교육을 비교분석
1) 총체적 언어교육
2) 균형적 언어교육
4. 언어교육에 적용할 수 있는 교수법
5. 시사점
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교수학습절차
1. 제시 단계
2. 연습 단계
3. 사용 단계
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습평가
1. 평가의 방향
2. 평가의 목적
3. 평가의 기법
1) 포트폴리오 평가(Portfolio assessment)
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