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영어를 가르쳐야 한다. 듣기가 말하기보다 우선하는 것이 자연적인 언어 습득의 순서라고 볼 때 반복적인 듣기 교육과 더불어 자연스럽게 말할 수 있는 의사소통 능력의 신장이 그 어느 때보다 강조되고 있다. 우리 학생들 또한 영어를 배워
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영어 청취력 교육은 우리나라 영어 교육 태동기에서도 중시되었는데 일제하의 영어 교육이 시작되면서 듣기와 말하기 교육이 무시되어 지금까지 경시되어 왔던 것이 사실이다. 이는 이제까지 청취력은 말하기, 읽기, 쓰기 능력 등과는 달리
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소통 활동을 하도록 지도한다.
③ 학습자들에게 다음에 전체 학생들에게 보고하거나 발표할 준비를 하도록 알려준다.
④ 학습자들이 초고를 만들어 발표할 연습을 한다.
⑤ 학습자들에게 짝이나 모둠별로 보고하거나 발표하게 한다.
⑥ 교
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교육과정에서 제시하고 있는 말하기듣기 교육 내용은 ‘언어문화에 대한 이해를 바탕으로 다양한 상황에서 말로 정확하고 효과적으로 의사소통 할 수 있는 능력을 기르는 것’이라는 교육 목표를 달성하기에는 불충분하다. 중학교 과정에서
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영어 학습자에게 혼란을 느끼게 한다.
따라서 이상과 같은 문제점 해결로 학생들이 우리말과 영어의 자음, 모음, 강세, 리듬 그리고 억양의 차이를 자연스럽게 습득하게 하여, 영어 듣기 능력을 길러주기 위해서는 다양하고 효율적인 방법을
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교육 그리고 평생 교육적 요구가 증가될 것이므로 수요자의 충족을 위해서 각 대학별, 기업체별 특수성 및 전문화된 분야를 개발하여 국가, 개인, 그리고 기업체의 경쟁력을 확보할 수 있어야 한다. 무역영어의 교육은 단순히 말하기, 듣기,
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목적 교과목에 대한 흥미도 24
<표 9> 강의 중 중요시 되어야 할 활동 25
<표 10> 영어말하기 기술의 향상도 26
<표 11> 전반적인 영어 능력 향상도 26
<표 12> 영어의 4가지 영역 향상성 27
<표 13> 취업준비에 도움 정도 28
<표 14> 수업 제안점 29
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교육은 ‘듣기·말하기’와 ‘읽기’, ‘쓰기’ 영역 등 언어 사용 기능 영역에서 통합적으로 이루어져야 한다.(박연자, 2007). 앞서 통신 언어를 앞세운 의사소통은 ‘글쓰기로써의 말하기’ 라는 특성을 지니고 있다. 통신 언어를 사용한 의
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교육에 있어서는, 한국어 화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시하여야 한다. 말하기듣기읽기쓰기의 네 가지 영역을 골고루 가르치기 위해 영역분류표를 만들어 교재를 개발하고, 그 결과 교재에서 네 가지 영
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교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
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영어를 단순한 학습 과목이 아니라 흥미로운 문화와 연결하여 폭넓은 시각을 가지도록 돕겠습니다. 이와 함께, 학원의 브랜드 가치를 높이고 더 많은 학생이 영어교육을 받을 수 있도록 홍보와 마케팅 활동에도 적극 참여하여 학원 발전에 이
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영어를 활용하여 다양한 세계와 소통하는 데 자신감을 갖도록 돕는 것입니다. 이를 실현하기 위해 꾸준한 자기계발과 현장 경험 습득을 게을리하지 않을 것이며, 학생들이 미래 사회에 유연하게 적응할 수 있도록 돕는 영어교육자로 성장하
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영어에 대한 자신감을 키워주는 참된 교사가 되기 위해 끊임없이 자기 개발에 힘쓸 것입니다. 앞으로의 초등영어교육은 학생들이 영어를 두려워하지 않고 여행하는 듯 흥미를 느끼며 배우는 것이 가장 중요하다고 믿습니다. 이러한 목표를
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 고루 발전시키도록 노력하겠습니다. 궁극적으로 학생들이 영어를 통해 세계와 소통하는 즐거움을 느끼게 하고, 글로벌 인재로 성장하는 데 일조하고자 합니다. 1. 본인의 영어교육 철학과 이를 실천하기
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영어로 대화하는 시간을 자주 마련하였으며, 이를 통해 학생들이 자신감을 가지고 영어로 표현하는 능력을 갖추게 되었습니다. 영어에 대한 지속적인 학습과 자기계발을 위해 정기적으로 영어 연수와 워크숍에 참여하며, 최신 교육 기법과
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