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아동 교육
- 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
①모델 제공
②수용적인 환경 조성
의사소통 장애 아동을 위한 수용적인 학급 분위기를 만드는 방법
ⅰ말할 때 관심 보이기
ⅱ실수 허용하기
ⅲ말의 내용에 관심 보이기
ⅳ또래들의 이해증진
ⅴ
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아동들의 교육을 지원
2. 전일제 특수학급에서의 특수교육
일반 초등학교와 중학교에 설치된 특수학급은 장애정도가 심하지 않은 학생들의 교육을 담당하는데, 특수 학급은 약시, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 병허약, 언아, 정서장애학
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정신지체로 인한 언어장애
(3) 정서적인 문제를 동반한 언어장애
-언어발달지체와 장애 차이점
말더듬(유창 성 장애)란?
청각장애란?
구순 ․ 구개 열이란?
실어증이란?
음성장애란?…
10. 언어치료접근법
11. 언어치료실
12.
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아가는 우리들은 \"주는 것이 받는 것보다 복되다\" 하신 말씀을 따라 기쁘게 이들을 섬길 수 있습니다. 1.서론
2.본론
(1) 시각장애
(2) 청각장애
(3) 정신지체
(4) 지체부자유
(5) 정서장애
(6) 학습장애
(7) 언어장애
(8) 중도 중복장애
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아동중심. 생활중심 교육이 지나쳐 교육의 명확한 목표설정을 하기가 힘들었고, 문제해결 방식은 비효율적인 시행착오와 산만한 수업 분위기를 조장하였다.
학교는 본래 특수한 훈련기관이 되어야 하는데 도리어 현재 사회의 복사판. 축소
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아, 자아, 초자아로 분화하였고 리비도가 옮겨가는 부분에 따라 인간의 성 심리의 발달 단계를 설명하였다.
에릭슨은 어떤 심리적 현상이라도 반드시 생물학적, 행동적, 경험적, 사회적 요인간의 상호작용으로 이해해야 한다고 하였다. 특히,
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아 가지만 그 속도가 또래의 아동보다 늦는 경우를 언어발달지체라고 부른다. 이 범주에는 언어발달지체, 조음장애, 음성장애, 말더듬, 실어증 등과 구개파열, 뇌성마비, 자폐, 청각장애, 정신지체, 반응성 애착장애, 학습장애 등의 특수장애
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아 가지만 그 속도가 또래의 아동보다 늦는 경우를 언어발달지체라고 부른다. 이 범주에는 언어발달지체, 조음장애, 음성장애, 말더듬, 실어증 등과 구개파열, 뇌성마비, 자폐, 청각장애, 정신지체, 반응성 애착장애, 학습장애 등의 특수장애
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아동은 학교에 들어가며 새로운 학습환경에 부딪히게 된다. 비록 성적인 본능은 억압되지만, 이전 단계의 성적인 기억들은 그대로 남아 있는 셈이며 장차의 성격형성에 영향을 미치는 것으로 본다.
(5) 성기기
12세 전후의 사춘기에서 시작되
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아동의 언어적 반응을 유도하기 위하여 비언어적인 시간적 지연을 이용한다. 아동의 반응이 요구되는 상황에서 시간적인 지연을 함으로서 아동으로 하여금 자신의 언어적 표현이 채워져야 한다는 단서를 주는 것이다.
5 우발 학습법(The Incide
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