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학습에 중요하나 읽기 기술을 획득하는 데는 특히 중요하다. 말하기, 생활언어 등이 되어야 낱말을 쓰고 문장을 만들 수가 있다. 학습장애아들의 읽기 향상을 위해서는 아동에게 적합한 특수 프로그램이 필요하다. 학습장애아들을 위한 읽기
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학습내용 정리
·자석
칠판
·문제
카드
·주사위
·부진아 특별지도
심 화
선 택
활 동
( 7 )
·선택학 습 자료
·학습목표 도달아동은 충실한 자기 선택활동을 하도록 유도한다.
◐심화학습 활동
·심화발전학습지
·컴퓨터는 내친구
·분수야 놀
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특수영역 II: 자폐스펙트럼장애 I
심리교육 프로파일
(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
아동기 자폐증 평정척도
(Childhood Autism Rating Scale: CARS)
목적
자폐장애아동과 유사발달장애아동의 발달수준과 특이한 학습 및 행동패턴을 평가하여 개별 치
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아제의 인지 발달에 따른 디자인 인지적 발달 사례
3) 피아제의 인지 발달에 따른 음악 인지적 특성 사례
7. 비고츠키 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명
1) 비고츠키의 인지 발달에 따른 학습 부진아와 비계설정
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학습 및 모방요인
2) 폭력에 대한 사회적 태도
3. 가족체계적 관점
4. 사회구조적 관점
III. 가정폭력이 가족들의 정신건강에 미치는 영향
1. 외상후 스트레스 장애(PTSD)
2. 우울증
3. 가정폭력이 아동에게 미치는 영향
IV. 가정폭력의
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학습장애 아동들이 실제 쓰기를 하기 전에 아이디어를 만 들고 응집성 있게 조직하는 것을 돕는다.
(2) 초고 활동
- 아동들은 말하고 싶은 것에 대한 아이디어를 제공하고, 계획하는 기회를 가진 다음 을 글을 써야 함
- 교사는 아동의 기제적인
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아동과 비장애아동은 교육목적이 같다. 민주시민의 형성, 자아실현, 사회로의 통합 등 같은 교육목적을 지녔으므로, 교육내용이나 교육방법이 정신지체와 발달장애를 제외하고는 특수하게 다르지 않다. 의사소통장애아와 지도하는데 가장
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동을 통해 조음문제를 돕는다. 특정한 소리로 구성된 간단한 노래, 예를 들어 ‘도레미’ 등은 아동에게 정확한 조음을 돕는다. 둘째, 많은 말더듬이 아동들도 노래를 부를 때는 말을 더듬지 않는다. 셋째, 음악은 또한 음성의 높낮이, 강도 등
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학습의 개별화 교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
* 경상북도교육청(1999), 기초·기본 학력 지도 자료
* 김수동 외(1998), 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
* 부산덕
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교육의 수월성은 우리 교육의 질을 한 단계 높여 줄 것으로 기대한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 영재의 정의 및 영재 교육의 필요성
2. 세계의 영재 교육 동향
3. 우리나라의 영재 교육
4. 개선 방안
5. 영재의 선발 과정
Ⅲ. 요약 및 결론
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