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협동의 의미를 알지 못했더라도 이후 그러한 연결고리를 분석하고 추적하여 그 중요성을 발견하려는 시도가 이 보고서의 의의라고 생각한다.
Ⅵ. 참고자료
데이바 소벨, 윌리엄 앤드루스, 김진준 역, 『해상시계』, (주)생각의 나무, 2005.
피에
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협동학습의 구성 요인
1) 긍정적 상호 의존 및 상호작용
2) 이질적인 협동 집단 구성
3) 협동 기술
4) 개인적 인정과 보상
2. 협동학습의 일반적 절차
Ⅶ. 협동학습의 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
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조합 경영참가의 결정요인, 한국노동경제학회, 1996
한동균 / 노동자 경영참가가 다시 주목받아야 하는 이유, 한국노동조합총연맹, 2009
한동균 외 1명 / 한국의 노동자 경영참여 실태와 노동조합의 과제, 한국노동조합총연맹, 2009 Ⅰ. 노동조
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협동학습은 개인들간의 갈등을 감소시켜 준다.
3. 협동학습은 기본적인 생활 기능을 가르친다
삶에 있어서 가장 중요한 시기 동안에 협동학습에 의해 발달되는 기능들은 주의 깊게 경청하기, 타인의 관점을 취하기, 효과적으로 의사소통하기,
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주 보람된 과정이 될 것이라 믿는다.
참고문헌
김명순, 협동학습의 국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구, 2000
이동원, 인간교육과 협동학습, 서울: 성원사, 1995
이혜련, 협동학습에서 집단 보상 방법이 학습
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협동적 생활 태도라 하겠다. 협동적 생활 태도의 하위 요소는 1) 교우 관계 2) 양보 3) 협력으로 보고 사회적 연대 의식과 일체감을 가지고 관용과 타협, 상호 존중의 개방적 태도가 형성되면 공동체적 사고와 행동을 할 수 있다고 본다.
Ⅸ. 결
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협동학습의 이점
1. 교사에게 다양한 수업 전략 제공
2. 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 함
3. 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 줌
4. 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길러 줌
5. 아동에게 많은 사회적 상호작
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주고 지도를 할 수 있다면 사업추진에 능률과 효과를 올릴 수 있을 것이다.
참고문헌
ⅰ. 권현지(1999), 노동조합 조직규모의 변화와 조직확대 방안, 한국노총 중앙연구원
ⅱ. 신은주(1995), 노인 자원봉사인력의 활용방안에 관한 연구, 부산대
ⅲ
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사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰”
최경애(1998). “비고츠키 놀이관이 유아과학교육에 주는 의미”. 덕성여자대학
교 사회과학연구소 사회과학 연구
최미옥(2004). 비고츠키의 발달이론에 비추어 본 언어와 도덕성 발달의 관계
이병비(2000)
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주민 지원정책에 관한 연구, 서강대학교 공공정책대학원 [방통대 공통학과 4학년 한국사회문제 D형] 서로 다른 사회적·문화적 가치가 한 지역 내에서 공존하는 문제가 왜 어렵지만 함께 노력해야만 하는 사회문제인지 구체적인 사례를 들
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