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교육론
(2) 한국어 음운 교육론
(3) 전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교
(4) 맞춤 한국어1, 교육과학기술부, 국립국제교육원
(5) 한글학교 학생용 한글 기초(상), 교육과학기술부, 재외동포교육진흥재단
(6) 육효창, 한국어
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재단(1993) / 저시력 대책과 재활 \'93 보고서 / 국제교육재활교류재단. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애의 정의
Ⅲ. 시각장애 원인
Ⅳ. 시각장애의 특성
1. 운동발달
2. 개념발달
3. 사회성 발달
Ⅴ. 시각장애의 종류
1. 무홍채안
2. 선천성
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교육재단에서 산업 미술교사로 1939-1949년까지 재직했다. 원해 햄프턴 재단은 이전의 시민권리운동 에 속해있던 흑인학교였다. 처음에 로웬펠드는 흑인과 그들의 생활 뿐 아니라 미국문화를 거의 경험해 보지 목한 상태였다.
그가 햄프턴에
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교육, 서울 : 방문사, 1997
ⅱ. 고전, 일본교육사 흑·백서, 학지사, 2003
ⅲ. 국민일보특별취재반 편, 일본의 힘 교육에서 나온다, 청한문화사, 1993
ⅳ. 이광형 외, 일본 교육정보, 주일 대한민국 대사관 교육관실, 2002
ⅴ. 한국교육재단, 2005 일본의
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교육연구원
ⅱ. 김충기·김현옥(1993), 진로교육과 진로상담, 서울 건국대출판부
ⅲ. 남상준 외(1999), 환경교육의 원리와 실제, 서울 원미사
ⅳ. 이태근(1992), 경제교육론, 서울 교학연구사
ⅴ. 종교 천주교(1996), 가톨릭교육재단협의회, 분도출판
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교육법 개정안, 최순영의원실, 국회보 통권464호
6. 교육인적자원부(2004), 2008학년도 이후의 대학입학제도 개선방안, 교육인적자원부
7. 교육과정평가원(2001), 전국 고등학교 학력조사 비교
8. 교육인적자원부사학진흥재단(2004), ‘당기순이익
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교육환경임을 강조하고 있다. 이들은 분리교육을 포함하고 있는 현행 특수교육제도가 유아의 개별적인 필요를 충족시키는 데 실패했다고 생각한다. 그리고 현행 특수교육재단도 결국 교육 서비스 자체를 분할시키는 결과만을 도출함으로써
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교육 프로그램의 질을 평가하고, 교사 훈련의 필요성을 밝히기 위해 만들어졌다. 하이/스코프 교육재단에서 이 도구를 개발 후 평가자가 보다 정확하고 편리하게 사용할 수 있도록 최근에 개정하였고, 다양한 영유아 보육·교육 프로그램을
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한국어’, 교육과학기술부, 재외동포교육진흥재단
· 국립국어원 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 재외동포 대상 한국어 교육의 목표
(2) 재외동포용 한국어 교재 분석
(3) 재외동포용 한국어 교재의 개선방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Ⅳ. 참고문헌
저자 김한중|키메이커 |2015.01.30.
http://www.miwit.com/b/bbs_kin-1786(김한중교육재단 참조)
http://blog.naver.com/beaver21c?Redirect=Log&logNo=140095410383
(네이버 블로그 상담심리학기초 이론 참조) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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