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기술은 교육 패러다임의 변화에 대처할 적절한 수단으로 활용되고 있다.
정보화 시대의 교육은 정보와 지식을 스스로 찾아 배우게 하는 자기 주도적 학습으로의 전환은 물론, 정보화 사회를 이해하고 이에 능동적으로 대처할 수 있는 문제해
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정보통신기술 소양 교육
1) 교육정보화 교육과정 편성·운영
(1) 컴퓨터 관련 독립교과 설치 운영(단계적 적용)
- 초등 1-2년 : 재량활동(주 2시간)중 1시간 의무적 컴퓨터 교육
- 초등 3-6년 : 재량활동, 특별활동, 특기·적성 활동 시간에 주당 1시
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금의 흐름관리 등이 가능하게 되었다.
여기서는 주로 반복적으로 수행되는 일상업무가 PC와 경영정보시스템(MIS)기술을 중심으로 전산화자동화되어 효율성이 제고되었지만, 업무담당자들에게는 여러 가지 부정적 측면도 있었다. 우선 정보기
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정보기술의 대응 방안
정보기술 환경의 주요 변화 방향과 그 특징을 단순한 이해와 사실 확인으로만 끝난다면 아무 의미도 없다. 정보기술 환경의 변화는 경영환경의 변화와의 상관관계를 면밀히 고려해서 분석해야 한다. 또한 조직의 특성
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정보의 공유, ③ 원활한 의사소통 기능, ④ 정보의 수정 및 저작이 용이함을 들 수 있다. 따라서 이러한 특성을 잘 활용하여 교과의 목표를 최대한 효과적으로 달성할 수 있어야 한다.
- 정보통신기술 활용은 교과의 목표를 달성하는 것이 주
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주 연구 분야
참고문헌
김형준(1996), 유럽의 정보통신 기술개발 프로젝트, 한국전자통신연구원
이수정(2004), 스웨덴 IT산업, 투자증가로 회복전망, KOTRA
이수정(2006), 스웨덴 산업특성 및 한-스웨덴 교역현황, KOTRA
이수정(2006), 스웨덴 BT산업 현황
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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기술의 발전에 따른 단계적 과정을 거치는 것으로 볼 수 있다 : 정보통신기술의 발전 단계는 전산화단계, Network화 단계, 쌍방향 멀티미디어 통신 단계 그리고 무선통신의 단계로 구분할 수 있다.
제1 단계인 전산화단계는 주로 지금까지 수작
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정보시스템을 구축하였다.
이러한 시스템들은 주로 서로 다른 기관들간에 서로 정보를 공유할 수 있는 기술 즉, DBMS를 활용하고 있는데, 이것이 가능하기 위해서는 원거리통신망(WAN)이 필수적이라고 할 수 있다. 여기에는 상당한 구축비용이
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정보활용, 한국도서관협회
◇ 함영기(2002), 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술) 장학지도의 기본방향
1. 종합장학 형태에서 학교 자율장학으로
2. 공급자 위주에서 수요자 중심 장학
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