|
교수될 각 교과 영역별로 주요 일반화와 관련된 낮은 수준으로 일반화를 확인한다. 개념중심 다문화교육과정은 학제저이다. 다양한 학문의 정보와 자료를 통합할 수 있는 개념을 선정해야 한다. 아래의 표는 교과영역별로 민족 다양성의 개
|
|
|
문화를 체험할 수 있는 풍부한 기회를 제공해 자아실현을 도와준다고 했다. Bennett(2007)는 학습자가 요구하는 개념 교육과정에 포함된 주류의 시선과 교과서 속의 편견, 다양한 매체의 교육적 효과를 재고하고 올바른 방향으로 바꾸는 것을 교
|
|
|
의 통합이다. 내용 통합이란 교사들이 자신의 교과에 나오는 주요내용을 가르치기 위해서 다양한 문화 및 집단에서 자료와 정보를 가져와 활용하는 정도를 말한다. 다문화교육의 내용통합차원이 과학보다는 사회나 국어과에 더 적합할지도
|
|
|
주어야 할 것이다. 이를 수업시간에 모두 다루기에는 무리가 있기 때문에 적당한 시기에 맞추어 특강을 실시한다면, 학습자들에게 많은 도움이 될 것이라 생각한다.
2) 문화 전문 부교재의 개발
한국어 교육의 수요가 증가하면서 그에 따른
|
|
|
문화 감수성 및 이해 제고 등이 눈에 띄기는 하나, 현재까지 이러한 교육은 다문화가정 학생이 재학하고 있는 학교에서 주로 이루어져 이 또한 다문화가정 학생을 위한 교육에 그치고 있는 실정이다. 다문화 학교교육의 대상이 다문화가정 및
|
|
|
문화를 체험할 수 있는 풍부한 기회를 제공해 자아실현을 도와준다고 했다. Bennett(2007)는 학습자가 요구하는 개념 교육과정에 포함된 주류의 시선과 교과서 속의 편견, 다양한 매체의 교육적 효과를 재고하고 올바른 방향으로 바꾸는 것을 교
|
|
|
주의적인 관점과 특수주의적인 관점을 서로 양립 가능하게 할 수 있는 근대사회의 능력을 시험하는 것이기도 하다.
참고문헌
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해
|
|
|
문화이해교육 및 강사양성 프로그램 개발, 경기도 가족여성 연구원, 2015.
어린이집 관련 정보 정부 24 홈페이지 ‘다문화어린이집’ 검색 및 어린이집정보포털 1) 서론
2) 어린이집의 운영방식
3) 다문화 교육프로그램 실제
4) 출처 및 참
|
|
|
문화를 수용하고 받아들여 이해하는 것은 꼭 해야 하는 일이고 아이들이 해줬으면 하는 일이라는 것을 느끼게 되는 시간이었다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교사의 다문화 관련 경험과 다문화수용성이 다문화교육역량에 미치는 영향, 김수진, 경희대
|
|
|
문화가족의 부모는 자녀 양육에 대한 많은 지식과 정보를 습득하는 것이 필요하다. 다문화가족의 올바른 자녀 양육을 돕기 위해서는 부모교육이 잘 이루어져야 한다. 특히 주 양육자인 결혼이민자 여성의 근본적인 문제(의사소통의 어려움,
|
|
메뉴펼치기
