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시민들은 그 후유증을 겪고 있는 것이 사실이다. 위기 극복과정에서 TV나 각종 다른 대중 매체들을 통해서 많은 국민들은 IMF 사태가 국가 부도사태라는 것과 이 위기를 극복하기 위해서는 국민 각자 각자가 허리띠를 졸라 매야 한다는 사실 정
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협동학습을 강조하여 청소년들을 각 project를 중심으로 조직하고 상호 정보교류와 토론을 통하여 학습하도록 한다는데 있다. 세 번째와 네 번째는 CSC가 개인과 집단, 학교와 사회가 서로 연계하여 학습을 수행하는 통합적 교과과정의 일환이
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시민으로 삶에 이바지할 뿐만 아니라 적극적은 노 참여할 수 있는 인간을 양성하는 것이다. 따라서 학생들은 무학년제이고, 학생들 스스로 주도적으로 학습하게 되고, 협동적으로 상호작용할 수 있도록 하기 위해 학생 개별의 차이를 인정하
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시민보다 높은
수준의 냉정하고 객관적인 자세 요구
잘못된 자세 과도한 개입(감정적)무관심한 태도
3. 실천과제
구 분
내 용
자 율
법과 양심의 요구에 따라 자발적인 동기와 에너지를 통해 경찰서비스 제공
고도의 윤리와 책임, 권한의
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남동생
6. 심리검사결과
1) BGT
2) Intelligence
3) Emotion
7. 치료자가 파악한 아동의 문제
8. 아동의 강점
9. 상담목표와 전략
10. 상담과정
1) 초기단계요약
2) 중기단계요약
3) 말기단계요약
11. 평가
Ⅷ. 놀이치료와 놀이집단상담프로그램
1.
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시민 윤리 문제는 다양한 개체 윤리성이 사회내에서 어떻게 서로 협동하여 하나의 통합된 전체 윤리성을 이루느냐이다. 그동안 현대사회가 법률이나 조직의 규정 등을 통하여 실천하려고 노력하여 왔지만 결과는 점점 무규범 사회가 되어 왔
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시민적 논의를 활발히 하여 올바른 시민적 가치관을 제공하여야 한다. 교육을 공동체적 삶의 양식을 경험하고 배우는 장으로 인식하고, 인간주의에 근거한 사상적 지향을 가지고 온 사회가 경제적· 정치적 관심에서 교육의 역할과 의미에 대
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협동 및 공동 작업이 요구되는 상황에서
집단의 문제를 해결하는데 각자가 가진 성격 유형에 따른 능력을 활용할 수 있다.
집단 구성원들이 가진 각 성격 유형을 이해하고 존중함으로써 각 유형이 가진 장점을 활용할 수 있다.
상대방이 가
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남
편과 자녀에게 위안을 제공하고 가족체계의 정서적 평형을 유지하는 역할을 수
행하게 된다. 설사 여성이 가정 밖에서 스트레스가 심한 경제활동에 참여한다고
하더라도 가족구성원을 위한 긴장완화의 역할을 수행하도록 기대된다.
(2)파
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협동의식, 남 배려, 기초질서 등)
부모 → 공부하며 키운다.
2) 부모참여의 목표
① 자녀의 건전한 성장 발달을 돕는다.
② 가정 교육과의 일관성 → 상호 신뢰 유지
③ 필요한 정보교환과 교육의 지식 기술 습득
④ 교사의 과중한 업무 조력
⑤
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