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그대로 반영한 것으로서 또래집단의 특성이 잘 나타나고 있다. 이러한 특성은 정보통신윤리 의식고취라는 측면에서, 긍정적이기도 하고 부정적이기도 하다. 같은 또래 집단들이 갖고 있는 정보통신윤리에 관한 지식과 정보는 많지도 않을뿐
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정보 유출 및 삭제, 대량 접속으로 시스템을 다운시키는 행위, 스팸메일을 통한 통신방해, 사이버 스토킹, 사이버 성폭력 등 그 유형은 시일이 지나면서 급속하게 늘어나고 있다. 특히 디지털 시대에는 모든 것이 네트워크로 연결되어 있는 만
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의 문제와 같은 윤리적 딜레마에 직면하여 나름대로 타당한 의사 결정을 내리고, 그러한 의사 결정을 정당화할 수 있는 윤리적 근거를 제시하고, 공적으로 확언할 수 있어야 한다. 정보통신윤리교육에서 조사의 중요성은 이미 콜버그(Kohlberg)
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정보를 감시하는 활동, 역할놀이를 통하여 유형별로 네티켓을 실연해 보는 활동, 딜레마 토론을 통하여 도덕적 결정을 직접 해 보는 활동, 불법 복제된 소프트웨어 사용을 금하는 서약 활동, 학생들의 삶과 관련 있는 정보통신 윤리 법규들을
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정보만 제공되어 청소년들의 표현 및 사상의 자유를 침해하며 컴퓨터 통신상의 모든 정보가 윤리위의 사후 통제 대상이 되므로 정보제공자 및 전기통신사업자의 표현의 자유를 위축시킬 수 있다. 그리고 컴퓨터 통신이라는 매체의 특성상 이
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정보통신 전문인력 양성
정보통신 전문인력을 적극 양성해 우수한 인력이 지속적으로 공급될 수 있도록 할 것이다. 정보통신산업은 역동적이며 지식집약적인 산업으로 우수한 인적자원의 지속적 공급 여부가 산업의 경쟁력을 좌우한다. 정
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정보화사회에서는 교육전달과정에 정보통신기술을 활용함으로써 시간과 장소에 구애받지 않고 학습자의 소질과 적성을 마음껏 개발하여 자신의 지적능력, 창의력, 문제해결능력을 극대화할 수 있어야 한다. 인터넷에 접속하는 것은 학습관
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통신회선을 이용한 저속 및 중속 데이터 전송
· 제3단계 : 특정 통신회선을 이용한 고속 데이터 전송
· 제4단계 : 데이터 전용교환망의 운용
· 제5단계 : 전화와 데이터 전송망의 통합
정보통신 산업이란 마이크로일렉트로닉스를 바탕으로 한
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있고, 가능한 사실에 입각한 정책문제 및 수단의 고려를 유도할 수 있으리라 본다. 이러한 DB의 구축은 단순한 통계자료의 수집을 넘어서 정보통신분야기업들의 요구(need)에 대한 자료 등도 포함한 말 그대로 활용 가능한 정책정보가 될 수 있
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정보통신의 제어방식
구성의 차이에 따라 비트, 문자, 블록, 메시지 버퍼방식의 4종류로 나누어진다.
1. 비트버퍼방식
샘플링한 1비트만이 들어가는 버퍼를 갖고 있으며 1비트씩 컴퓨터에 전송하므로 문자조립부터 시작하여 여러 기능을 컴
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