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중퇴와 불가분한 관계가 있다고 하겠다.
빈곤가정 청소년의 경우 후원 및 결연사업이 적극적으로 행해져야 하며 동사무소 전문요원들이 방문상담해서 지속적으로 관리, 지도할 수 있도록 해야 한다.
(6) 학교밖 청소년 부모에 대한 지원
종
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중감에 미치는 영향, 대전대학교 석사학위논문
전라남도교육연구원(1994), 진로교육 무엇이 문제이고 어떻게 해야 하는가(교육연구 제637호), 전라남도교육연구원
정일동(2002), 고등학교 진로지도의 이론과 실제, 유니텔원격교육연수원
진미석
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상급학교 진학을 위한 중?고등부 특수학급 증설?확대
3. 특수교육행정과 책무성에 관한 지속적인 주지 및 특수교육 행정 지침서 개발?보급
4. 지역 특수교육지원센터 시범?설치 운영
5. 지역 특수교육 행정 모니터제 실시
Ⅸ. 결론
참고
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중재 방법을 탐색하기
- 중재를 실행했을 때 결과 예상하기
- 중재방법을 선택하여 실행 계획 세우기
- 실행한 계획의 효율성 평가하기
참고문헌
부모 교육<전옥분 외 1인/양서원>
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사
(훈련중심) 부
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학교육
Ⅸ. 인성교육의 실천 과제
1. 학교급별에 따른 인성교육 실시
2. 유치원～국교 3년
3. 국교 4년～중학교
4. 고등학교
5. 인성교육 방법의 개선
6. 청소년 수련활동과 봉사활동의 [종합생활기록부]에의 반영 강화
7. 유아교육에 있어
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중에 고등학교 1학년인 동생은 노인복지관에서 노인을 위한 시낭송 자원봉사 경험이 있다. 학교의 추천으로 노인을 직접 대면한 것이 아니라 노인복지관에서 준비한 시설에서 시낭송 활동을 한 것이다. 일종의 비대면 봉사활동이다. 노인 개
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학교 교육대학원 석사학위논문, 미간행
서울특별시 교육연수원(1997), 중등 진로·상담교사 자격연수 교재
정일동(2002), 학교 현장에서의 진로상담 사례 지도 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로상담의 개념
Ⅲ. 진로상담의 이론
1. 특성·요인 중
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학교 본과에서 수업을 받도록 하는 방법이다.
한편 중국공산당이 소수민족을 교육하는데 당면한 문제는 크게 다음과 같이 네 가지로 나눌 수 있다. 첫째, 당국은 4개 현대화 건설에 부합한 인재양성이 요망되는데, 수업 가운데 정치훈련이 너
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중심으로 다양한 기관이나 시설에서 독자적인 방법으로 이루어지고 있으며 기본 방침에 관한 정보교환을 포함하여 공통적 견해를 갖기 위한 체제가 확립되어 가고 있다.
또한 유아기에 있어서는 전인적 발달을 위한 부모지원이 교육의 중심
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중 가장 실업률이 낮은 장애유형은 언어장애인(13.4%)으로 나타났다.
(3) 장애인 교육문화 증진
학교급별 특수학급 설치현황은 상급학교로 갈수록 감소되고 있다 즉 특수교육기회가 초등학교에서 중학교로 중학교에서 고등학교로 올라갈수록
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