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학습모형
1. 선개념 확인 단계
2. 인지갈등 유발 단계
3. 개념 도입단계
1) 개념을 분명히 한다
2) 새 개념을 확인시킨다
3) 평가해 볼 기회를 주어야 한다
4. 개념의 적용 및 정리단계
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 정신지체아 사례
1.
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정신지체인 복지시설의 직업재활훈련 실태와 개선방안. 대구대학교 사회복지대학원 석사학위 청구논문.
한국갤럽조사연구소. 한국장애자와 일반인의 의식. Ⅰ. 정신지체의 개념‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
Ⅱ. 정신지체의 원인
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 특성
2. 지적장애 특성을 고려한 가상의 상담 사례
1) 상담 전
2) 상담 중
3) 상담 후
3. 지적장애아동의 상담을 가족과 연계 할 수 있는 방안
1) 가족 참
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장애유아의생활 경험이나 발달 상태에 적절한 환경 정비와 지도방법을 고려하는 것이 중요하다. 특히 장애유아는 개인차가 크고 다양한 장애를 가지고 있기 때문에 유치원 입원 시에 충분하고 세심한 배려가 필요하다.
4. 장애아동 통합교육
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행동특성
3. 자폐증 발생원인
4. 자폐증 증상
5. 자폐증 등급별 분류
6. 자폐증 진단기준
7. 자폐증 발생빈도
8. 자폐증 치료법
(1) 약물치료
(2) 교육치료
(3) 작업치료
(4) 놀이치료
9. 결론 및 개인적의견
10. 참고문헌
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학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅴ. 결론
\'100년의 교육입국\'을 자랑하는 우리 정부는 교육부내에 장애인교육을 위한 전담 부서 하나 두지 않고, 교사 1인이 도저히 감당해 낼 수 없는 학급당인원수(정신지체
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및 평가
1. 자폐증의 조기 진단
2. 자폐증의 진단 도구
Ⅲ. 자폐증의 치료
1. 특수교육
2. 행동수정
3. 언어치료
4.작업치료
5. 발달적 놀이치료
6. 놀이치료
7. 미술치료
8. 음악치료
9. 치료 견 활동(PAT)
10. 정신약물치료
11. I
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장애가 있는 경우를 제외하고는, 정신지체 여부를 평가하는 것이 매우 어렵다.
4) 정신지체의 특성
지적 능력의 결함이 주된 특성이며, 그에 따라 운동언어학습사회생활능력등 장애가 복합적으로 나타난다.
① 신체 및 운동발달- 뇌의 발육장
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및 정신 신체적 증상을 일으켜 일상 기능의 저하를 가져오는 질환을 말한다.
- 증상
부정적인 자기평가
죄책감 및 절망감
주의집중 곤란
사회적 위축
자살
사회적 상호작용 회피
만성적 피곤
수면장애
- 치료방법
인지적 절차: 인지적
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장애아 및 통합교육에 대한 일반교사의 태도 및 자질, 장애아 교육 교사의 역할 및 기능, 다양한 교수방법, 문제행동의 수정, 학부모의 협력 등이 통합교육 장면에서 가장 우선 전제되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학
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