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원인.hwp
8. 의사소통장애의 특성.hwp
9. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법.hwp
10. 자폐성장애의 개념.hwp
11. 자폐성장애의 교육 방안.hwp
12. 자폐성장애의 원인.hwp
13. 자폐성장애의 특성.hwp
14. 자폐성장애의 판별 및 평가 방법.hwp
15. 정신지체(지적
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/과잉행동장애(ADHD)의 개념
2. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 원인
3. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 특성
4. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 판별 및 평가 방법
5. 주의력결핍 과잉행동장애의 교육방안(치료방법)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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및 치료
문제행동의 기능분석:
약물치료:
IV. 학습장애의 판별
1. 표준 학업성취 검사
특성:
. 가장 공통적으로 사용되는 검사로 평균에서의 이탈로 문제여부를 확인한다.
. 한국 교육개발원이개발한 개인용 표준화 학력검사인 기초학습기능
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교육내용
말 혹은 언어장애로 인하여 일반적인 음성언어를 통한 의사소통에 어려움을 수반하는 지체 및 건강장애아를 위하여 보완ㆍ대체 의사소통 체계를 사용하여 학습활동과 사회활동을 도울 수 있다. 언어장애로 인해 말을 할 수 없고 소
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지체 및 건강장애의 판별 및 평가방법
지체장애는 절단장애, 관절장애, 팔 다리 척추장애로 인한 지체기능장애, 변형 등의 장애상태를 기준으로 하고 있으며, 판정은 엑스레이(X-Ray) 촬영시설 및 근전도검사장비 등의 장비를 갖추고 있는 의
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지적 능력에 대해 평가할 수 있다. Wechsler는 (1939) 는 그 당시 비네 검사가 지능의 중요한 측면으로서 동작성 지능을 다루지 않았으므로 언어적인 능력을 최소화 하는 대신 판단력 주요 용어:
미국 정신지체협회
스탠포드 비네 검사 4판
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학습시킨 다음 그 요소들을 종합하게 하는 것이다. 행동수정법은 중등도 정신지체아의 지도에 많이 이용되고 있다.
6. 학습장애아의 교육
시각장애, 청각장애, 정신지체 및 지체장애 등 전통적인 장애의 범주에 속하지 않는 여러 유형의 장애
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장애(ADHD)의 개념
2. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 원인
3. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
4. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 판별 및 평가 방법
5. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 유아의 치료 및 교육방안
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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지체장애 아동의 이동을 도와줄 수 있는 보조기구의 사용 및 건축물적인 장애가 발생하지 않도록 건축물적인 사항을 고려해서 건축 및 리모델링해야 한다.
6) 최근 교육 동향
(1) 교육방법
지체장애 아동을 위한 교수-학습전략을 치료교육, 보
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지체장애 아동의 이동을 도와줄 수 있는 보조기구의 사용 및 건축물적인 장애가 발생하지 않도록 건축물적인 사항을 고려해서 건축 및 리모델링해야 한다.
6) 최근 교육 동향
(1) 교육방법
지체장애 아동을 위한 교수-학습전략을 치료교육, 보
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