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정규직 보호법은 자세한 실태조사와 노사 간 합의가 없었다는 문제를 안고 있다”며 “두 번 실수하지 않기 위해서는 기업과 비정규직 근로자를 대상으로 전면적인 설문조사 및 심층면접을 실시, 비정규직의 ‘고용’과 ‘임금’ 중 어느 부
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정규직 교수의 자리를 늘려, 시간강사들의 정규직에 대한 문을 넓혀주어야 한다.
2. 효과
①학생들은 지금보다 좋은 교수진과, 수업환경의 개선으로 질 높은 강의를 받을 수 있다.
②시간강사들은 지금보다 안정적으로 근무할 수 있다.
③고용
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면접전형에서 최종합격하신 분은 건강검진을 실시한다.
여기서 건강검진은 정상적인 근무활동을 할 수 있는지의 여부를 판단하는 검사이다.
Ⅴ. 기타 (종사자 인터뷰)
Q. 어린이 재단 채용 시 가산점이 부여되는 항목이 있나요? (우대사항)
어
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문화재
역사 교육의 지역화에 활용될 수 있는 경남의 문화재를 유형별로 살펴보면, 국가지정문화재가 154점, 시도지정문화재가 552점, 문화재자료가 282점으로서, 이를 모두 합하면 988점이다. 경남지역에서 무려 1,000점에 가까운 많은 자료가 역
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있는 분위기를 지속적으로 조성해 나갈 것이다.
이와 함께 남북문화의 동질성회복을 통한 통일기반을 조성하기 위하여 국립문화재연구소가 중심이 되어 1984년부터 국내외 관련기관, 학자들의 협조로 북한문화재에 대한 자료를 수집하여 1985
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문화재, 박물관, 혹은 ‘역사적 유적지’와 함께 하는 수업은, 지역 공동체의 역사와 문화를, 그 곳에 살고 있는 사람들과 방문자들을 위해 소개하려는 광범한 노력의 일환이다. 이 프로그램은 주변 지역에 있는 건축물, 구조물, 유적지, 유물
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문화재보존과 문화재보호
1. 문화재 ‘원형보존’ 개념의 확대
문화재 보호는 ‘문화재의 보존관리 및 활용은 원형유지’를 기본원칙으로 한다. 이제는 문화재의 물질적 상태뿐만 아니라 그것을 둘러싼 공간과 문화재가 갖고 있는 의미를 형
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문화재 등을 활용하여 사회과에서 가르칠 수 있는 주제를 선택한다. 예를 들어 서부 이주운동, 산업 혁명, 도시 발전, 1차 대전, 대공황, 사회 개혁과 같은 주제를 생각해볼 수 있다. 이러한 주제를 다루는 사회 수업에서 교사는 역사적, 문화적
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중심으로 통영시 일대의 어촌과 한산도시량도욕지도갈도죽도 등지에서 이루어지는 어촌 마을의 공동제의(共同祭儀) 이다. 1987년 중요무형문화재 제 82-라호로 지정되어 축제적이고 통합적이며 정치적예술적 기능을 가진 우리 고유의 공동체
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문화재와 비지정문화재
지정문화재가 문화재 보호법이나 시도의 조례에 의해 지정된 문화재라면, 비지정문화재는 이러한 법령에 지정되어 아니한 문화재 중에서 보존할만한 가치가 있다고 판단되는 문화재를 일컫는다. 비지정문화재에 대
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