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교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 유아교육 철학 및 교육사, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 고찰
1) 배경
2) 마리아몬테소리
2. 교육목표 및 내용
1)
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한국인 육성으로 설정
㉠ 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실
㉡ 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장
㉢ 학생의 적성, 능력, 진도에 적합한 학습자 중심 교육의 실천
㉣ 지역 및 학교의 교육과정 편성
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(Intelligence as Distributed)
6)지능의 양육 단계(Nurturance of Intelligence)
7)지능의 인간화 단계(Humanizing Intelligence)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능 이론과 학교교육
9. 마무리
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교수요목기
제1차 교육과정기(1955-1963)
제2차 교육과정기(1963-1973)
제3차 교육과정기(1973-1979)
제4차 교육과정기(1979-1981)
제5차 교육과정기(1981-1992)
제6차 교육과정기(1992-1997)
제7차 교육과정기(1997-)
결론
한국교육이 나가야 할 방향
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중심의 통합
2) 표현 중심의 통합
3) 경험 중심의 통합
Ⅱ. 예능과의 목표 및 내용
1. 목 표
2. 내 용
Ⅲ. 학습 지도 방법 및 평가
1. 학습 지도 방법
1) 지각 활동
(1) 음악적 요소 지각하기
(2) 미술적 요소 지각하기
2) 표현 활동
(1) 소
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교육에서 스트레스 관리 방법과 그 중요성에 대해 설명해 주세요.
중요성: 유아도 스트레스를 경험할 수 있으며, 이를 효과적으로 관리하지 못하면 학습, 발달, 사회적 상호작용에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
관리 방법:
정서 지원: 교
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교육의 최근동향
1) 공적 책임의 확대 (특수교육 기회의 확대)
2) 통합교육의 강화
3) 교수의 개별화
4) 중도·중복장애아 교육
5) 전통적 장애영역의 구분 탈피
6) 특수교원의 자질향상
7) 부모의 활동 및 참여기회의 확대
8) 완전취학
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전통의 계승을 가. 단원의 개관
나. 단원의 내용구조
다. 대단원 학습 목표
라. 단원의 내용구조
(1) 학습계열
(2) 학습 수준별 내용구조
마. 차시 학습 지도 계획 (총 8차시)
바. 지도상의 유의점
(1) 관동별곡
[소단원 개관]
가.
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표현의 차이를 자각하고 표현이라는 관념을 염두하여 사생이나 작화를 해야.
바. 전통적인 표현 기법을 통해 개성적인 자기 표현을 해야
사. 재현하는 표현에 벗어나. 오늘의 시대적 요구와 미의식으로 새롭게 해석하고 표현해야.
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교육에서는 단위 학교의 자율적 지위를 정립하고 이를 지원하는 지방행정과 국가행정의 기능을 명료화한다. 대학에서는 교육?학습?연구?지역서비스 단위의 자율적 지위를 정립하고 대학본부와 국가행정의 지원 기능을 명료하게 규정한다.
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