|
활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하였다.
II. 본 론
1. 활동조사
1) 활동 1 : 모래로 산ㆍ강 만들기 홍길회, 정미자, 유아건강교육, 동문사, 2019.
(1) 목표
- 모래를 이용하여 산과 강 등 자연 환경을 표현해 본다.
- 여러 가지
|
|
|
교육 계획을 세우되, 유아들의 흥미와 요구를 중시하도록 해야 하며, 유아중심의 개별화 교수 방법을 적용하여야 한다.
또 교사는 유아들의 활동이 원활히 이루어지도록 환경을 구성하고, 놀잇감이나 교육 자료를 풍부하게 준비해 주도록 노
|
|
|
유아의 자연스러운 발달을 보장하는 것-바람직한 환경에서 유아의 자유로운 활동을 존중해야 함
■습관론: 식물은 재배에 의해 만들어지고 인간은 교육에 의해 만들어지는데 어린 시기 유아들의 교육은 유아 주변에 울타리를 만들어주는 것-
|
|
|
교육과정을 도입해 왔으며, 핀란드, 스웨덴과 같은 국가에서는 0-6세 유아를 위한 공통 교육과정을 개발해 왔다.
참고문헌
이영석(2001). 유아교육사상사. 교육과학사
방인옥 외(2009). 유아교육과정. 정민사.
이기숙 외(2002). 유아교육개론. 양서
|
|
|
환경 구성
발도르프 유아교육기관은 지분, 교실, 복도 등이 모두 곡선 구조로 되어 있어 전체적으로 각이 없이 다양한 곡선으로 지어짐으로써 자연을 닮아 있다. 실내와 실외 환경도 모두 자연물로 이루어져 있다. 이러한 환경에서 유아는 안
|
|
|
유아 교육 기관은 유아가 너무 오랜 시간 동안 집과 가족들로부터 떨어져 있어 일단 가장 작은 공동체, 즉 가족 관계에 있어서는 치명적인 것으로 판단된다. 이는 산업 시대가 요구하는 형태이나 종일반을 확대하려 할 때, 인간의 이해를 바탕
|
|
|
교육내용 및 교육방법
교육의 특징
교사의 역할
「Reggio Emilia Approach」의 교육적 시사점
레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 차이점
레포트를 마치고서
|
|
|
체험해 본 학습자와 교과서에 나타난 문자정보로 북한을 이해한 학습자 상이에슨 상당한 학습효과의 차이가 나게 된다. 또한 테크놀로지의 활용은 학습자들의 흥미와 호기심을 유발시켜 교육효과를 높여 줄 수 있다.
6. 지식 구성 활동을 촉
|
|
|
환경
5) 장애아 통합 보육의 구성 요소 및 기본 방향
6) 장애아 통합 보육의 문제점 및 발전 방안
4. 방과 후 보육
1) 방과 후 보육의 개념
2) 방과 후 보육의 필요성
3) 방과 후 보육 프로그램의 목표와 일과 운영
4) 외국의 방과 후 보육
5)
|
|
|
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사 1. 이야기 나누기
2. 문학 활동
3. 음악활동
4. 동작
|
|
메뉴펼치기
