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유아교육기관에서는 등·하원, 견학 등에 유아 수송을 위해 소유차량 및 임대차량을 운영하고 있다. 운전기사는 유아들의 수송 시 모든 안전상의 책임을 가져야 하므로 차량 정비와 만약의 사고에 대비하여야 한다. 수송활동 자체가 유아들에
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자연을 즐기고 쉴 수 있는 풀밭, 숲, 연못 등과 지붕을 씌운 정자를 만들어 날씨가 흐린 날 또는 더운 날에 동화책 읽기, 친구들과 이야기하기, 낮잠 자기, 미술활동 등을 할 수 있는 공간 환경이 유아들에게 제공되어야 한다.
복합놀이기구
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교육, 강연회, 연수회 등의 행사에 이용되며, 교실에서 충분히 다룰 수 없는 활동, 즉 놀이기구를 이용하여 다수의 유아들이 합동으로 하는 동적인 활동과 적어도 한 학급의 유아 전원이 하는 활동, 우천 시의 실내놀이 등의 목적으로 사용된
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교육장비나 체험도구를 만들기 위한 예산이 필요한 부분은 산림청의 지원을 받고 있는데, 예산이 그리 넉넉한 편은 아니라고 한다.
2) 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형 - 놀이중심의 체험교육활동
산책을 통한 탐색 활동은 자연
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교육인적자원부, 바우처 시범운영, 2006
김영복, 영유아최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안, 중앙대학교 행정대학원
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도
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유아교육의 교육방향
2.생태유아교육 프로그램의 내용
1)삶교육
2)땀교육
3)관계교육
4)감각교육
5)앎교육
6)감성교육
7)영성교육
3.교육방법
1)기다림과 느림의 교육
2)감각을 살리는 교육
3)삶을 체험하는 교육
4)놀이와 재미를 통한
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체험을 통한 생태유아교육 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향”, 광주여대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태유아교육 프로그램 설명
2. 생태유아교육프로그램을 위한 교사의 역할
3. 생태유아교육프로그램 환경 구성
1) 건물
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자연물을 이용한 생태 유아 프로그램 한양대학교 논문
김성옥(2000) 생태중심 유아교육에 대한 교수·원장 및 교사의 인식에 관한 연구 부산대학교 교육대학원 논문
김송주(2007) 생태유아교육 프로그램이 유아교사 및 유아의 환경친화적 태도
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통한 수학교육은 자연물이나 자연환경 속에는 수량, 크기, 모양, 공간 등의 다양한 수학적 요소가 풍부하게 포함되어 있다. 특히, 많은 시간을 기관에서 보내게 되는 유아들에게 산책, 바깥놀이, 실내 자연물 탐구하기 등을 통한 자연 체험이
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유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 이영애ㆍ임승렬(2020), 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원.
4) 이미란(2018), 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육 방향 탐색, 동국대학교 교육대학원. 1.
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