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유아는 유아교육 시설에서 담당하는 것이다(임재택, 1999).
둘째, 유아교육의 기간 학제화이다.
현재 우리나라 유아교육 현황을 보면 5세 유아의 취원율이 44.6%(교육 인적 자원부, 2002)정도에 그치고 있다. 이는 OECD 국가들의 평균적 83%에 비해 낮
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유아를 기존의 환경에 잘 적응시키고, 살아남게 하기 위해 훈련시키는 교육방법은 새로운 세기를 대비하는데 적절치 못하다. 새로운 환경을 만들어 내고 바꿔 나가는 창의적인 인간으로 유아를 교육하기 위해 획기적인 사고의 전환이 요구되
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교육을 받은 자격소지자를 보육교사의 자격으로 인정하여 활용하고 있다.
한편으로 유아교사가 되려면, 4년제 대학에서 초등교육이나 유아교육과 관련된 전공을 한 후 NNEB가 시행하는 시험을 치르고 교육학사 자격을 받는다. 교육학사를 가
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독일의 장애인 재활 및 복지시설
4. 일본의 장애인 재활 및 복지시설
1) 장애인 복지제도의 체계
2) 장애인 복지시설 사업
Ⅸ. 선진국의 직업교육
1. 일본
2. 미국
3. 영국
4. 독일
5. 프랑스
Ⅹ. 선진국의 직업재활
1. 독일
2. 미국
3. 일
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교육목표에서 일상생활에 필요한 기본능력과 태도 육성에 대한 구체적인 교육목표를 제시한 점이다.
Ⅲ. 결 론 및 나의 소감
지금까지 한국 현대 유치원의 교육사에 대해 살펴 보았다. 현대의 유아교육은 성립과정이 일본에 의한, 독일 중심
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1. 교사와 학생의 부담 증가
2. 사교육비 경감효과 미흡
3. 농어촌 지역에서 실행 어려움
4. 학부모, 학교의 인식변화 문제
Ⅵ. 방과 후 학교 현황
Ⅶ. 외국의 방과 후 교육
Ⅷ. 종합사회복지관의 방과 후 보육
<참고문헌>
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현황
2. 공공보육시설 배치의 문제점
3. 민간보육시설의 실태 및 문제점
4. 보육시설의 정원유지 여부
Ⅵ. 외국의 영유아보육 현황 및 시사점
1. 외국의 보육 현황
1) 스웨덴
2) 프랑스
3) 독일
4) 미국
5) 일본
2. 외국 영아보육제도의
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독일은 이 두 가지를 함께 고려하여 통합하려는 노력을 계속해 왔다. 그 결과 어린이 생계비 지원, 주택 및 임신과 양육을 위한 가족지원, 직업여성의 재취업 보장, 유아기 어린이들의 킨더가르텐(Kindergarten)에 대한 권리(1996 새로 마련, 1998년
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유아의 권리
2) 취업모의 증가
3) 저출산 고령화 현상
4) 가족구조 및 형태의 다양화
5) 발달적 측면
4. 보육 패러다임의 변화
1) 보육의사회화
2) 양성평등
3) 보편성과 공공성
4) 유아교육과 보육의 통합
(1) 일본의
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현황
1) 가정보호중심의 아동정책 추진
2) 지역사회아동에 대한 복지 강화
3) 아동의 권리와 안전 강화
2. 현행 우리나라 아동복지 법률체계의 문제
1) 보호를 필요로 하는 아동을 위한 법률체계의 문제
2) 저소득층가정아동을 위한 법률체
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