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의 언어능력 I 보다 한 단계 위인 i+1의 언어 입력 자료가 언어 습득에 있어 유용하다는 것으로 어휘가 입력될 때 학습자의 언어 수준을 고려하여 이해 가능한 입력(comprehensible input)이 될 수 있도록 해야 한다는 것이다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영
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교수-학습에 다양한 형태로 활용될 수 있도록 하고 있다. 활용목적으로 나누어 보면 의사소통수단으로 활용, 수업의 보조도구로 활용, 탐구활동형 학습으로 활용, 가상교실 또는 학교로 활용, 자료 제공자로서의 활용 등으로 구분할 수 있다.
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교수-학습에 있어 잠재적 가능성을 최대한 실현시켜 교육의 효율성을 극대화 할 필요성이 있다.
참고문헌
경북사대 부속 중학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 열린 수업 모형의 개발과 적용, 1998
대전 갈마초등학교, 자기 주도적 학습력
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학습 과제 산출 방식의 차별화가 이루어졌다고 말할 수 있을 것이다.
학습 활동의 차별화에서와 같이 학습 과제의 산출은 개별적으로 수행될 수도 있고, 집단적으로 수행될 수도 있다.
이 세 수업 단계 외에도 학습자의 개인차는 교수·학습
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의 혹은 구성주의에 입각한 교육 형태가 초등학교에서부터 확산되어 왔기 때문에 ‘수준별’이라는 용어는 ‘열린’과는 대조적으로 학습자의 ‘학습능력’ 즉, ‘지능’에만 국한된 것으로 인식되고 있기 때문이다.
최근 이러한 오해를 불
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초등과학교육론, 형설출판사
하병권 / 과학과 교육, 형설출판사, 1991
한방교·윤길근 / 교육방법론, 동문사
한안진 저 / 현대탐구과학교육, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구수업모형(탐구학습)의 의의
Ⅲ. 탐구수업모형(탐구학습)의 전제조건
Ⅳ
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의, 즉흥연주및 창작, 상호평가
5
내면화
연주 및 평가, 음악 생활에의 적용, 악보읽기 및 쓰기
11. 지도의 실제
2011년 수업공개
( 음악 )과 교수학습 과정안
○○초등학교
5. ○ (수) 3교시
제 5 학년 1 반
가. 교수학습의 개요
교 과
음악
차 시
1/
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교수학습의 질을 높이고, 교실을 정보 자료실화, 탐구장화 하여 개별화, 개성화 학습과 자기주도적 학습 능력을 배양함으로써 미래사회에 능동적으로 대처할 수 있는 전인적 인간 육성이 이루어야 할 것이다.
참고문헌
김대혁, 초등학교 ICT활
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의 철학에서의 가장 알맞은 과학교육과정은 과학이 실생활(기술)과 밀접한 관련성을 갖는 STS라고 부리는 과학(Science)-기술(Technology)-사회(Society)라고 하였다.(Yager, 1992)
3. 과학의 교수/학습
과학의 교수/학습면에 있어서 ① 학생위주의 수업, ②
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의 성격이 약한 초등 교사의 경우 이런 문제점은 더욱 심각하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 향후 학교통일교육의 실천 방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여
통일교육 수업 시수가 7차 교육과정으로 인해 축소되었으나, 다른 요인으로 더 다양
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