|
교수방법
모방
절차적 촉진법
협의
동료역할
↓
비교적↑
↑
지식 재구성, 학습자 역동성
↓
↑
↑
형식주의
인지주의
쓰기행위
의미의 나열, 발견
의미의 구성, 창조
쓰기교육 목적
작문능력의 신장
+사고력 신장
의미유동성
고정적
유동적
|
|
|
의한 구성이 섞이지 않은 근원적인 것을 이른다. 또 철학적 개념으로 주관과 객관으로 나누기 전 개인의 주관 속에 직접적으로 볼 수 있는 생생한 의식 과정이나 내용을 의미한다. 교육에서는 유아들의 흥미를 유발하고 학습과 효과를 노리기
|
|
|
교육 현장에 거센 바람을 일으키고 있다. 교육정보화 사업의 물적 기반 구축 완료와 함께 교실에 들어온 컴퓨터와 인터넷을 수업 현장에 효과적으로 활용하고, 학생들의 관심과 흥미를 유발할 수 있는 학습 매체로 이용하자는 것이다.
2. 전
|
|
|
절차에 대한 거시적인 현장검증을 통하여, 이론에 따라 교수설계를 하는 것이 보다 효과적이고 효율적인 단계들을 밝혀줄 수 있을는지 모른다. 기존의 정교화 교수이론의 제측면에 대한 수정의 가능성과 함께, 교수과정과 학습과정에 대해
|
|
|
의성 증진 프로그램을 통한 교수-학습안을 구안하여 적용하였다. 매일 아침 자율 교육활동 시간에(08 : 20 - 09 : 00)까지 학습지를 이용하여 120회의 창의활동을 20주간 실시하였다.
교수-학습시 유의할 점은 체계적이고 적절한 수업전략, 개방적
|
|
|
의 발달을 고려하는 구체적인 과정이나 전략의 보완작업이 필요하다. 1.들어가는말
1. 지적이해모형
가.합리적인 지적 이해방식의 추구
나.지적 이해의 일반 수업모형
1)지적이해 일반 수업모형의 절차
2)일반수업모형의 적용
2.가
|
|
|
의 기초 위에 통일문제를 추상적인 관념의 영역이 아닌 우리의 현실적인 문제로 새롭게 고민해 나가야 할 것이다. 통일교육은 학교교육과 사회교육에서 좀더 체계적, 지속적으로 이루어져야 하겠다. 아울러 현장 체험 학습을 통한 통일교육
|
|
|
학습을 통해 보다 실제적이고 직접적인 도덕적인 갈등상황을 경험할 수 있다.
3-2-2-4 . 강의법 : 5, 6 학년
도덕적인 판단 수준이 다소 높은 아이들에게 사용할 수 있는 교수법이다.
교사가 올바른 보편적인 도덕 준칙을 제시하여 아이들의 도
|
|
|
학습을 통해 보다 실제적이고 직접적인 도덕적인 갈등상황을 경험할 수 있다.
3-2-2-4 . 강의법 : 5, 6 학년
도덕적인 판단 수준이 다소 높은 아이들에게 사용할 수 있는 교수법이다.
교사가 올바른 보편적인 도덕 준칙을 제시하여 아이들의 도
|
|
|
학습을 중요시하는 행동주의(학습이론)을 감안하여 자녀가 학업에 대하여 올바른 자세를 지닐 수 있도록 솔선수범 하는 것도 해결책의 한 방법이라고 생각한다. 예를 들자면 아동이 흥미를 갖는 방면의 방과 후 수업이나 문화센터 강좌를 들
|
|
메뉴펼치기
