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학습의 과정에서 이루어지는 인지적 사고(reflective thinking)와 그룹간 대화(collaborative discourse)를 학습자가 주도적으로 행함으로써 자신에 맞는 실재(realities)의 학습결과를 갖게 되는 것이다.
결국 구성주의적인 학교 교육이 되기 위해서는 우선
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학습자들이 문제를 해결하는 과정을 관찰하고, 어려움을 겪을 때 조언을 해주고, 필요한 경우에 도움을 제공하는 학습 촉진자나 보조자의 역할을 담당해야 한다.
4. 상황 학습 이론이 주는 시사점
상황 학습 이론은 전통적인 교육의 문제를
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로 채우지 못하고 있다.
전임교수들의 학생 수 및 강의 시간 부담이 비교적 높은 편으로 이를 해소하기 위해서는 교육 현장과 연계하여 겸임 또는 파견 교수제를 적극적으로 활용할 필요가 있다.
그리고 교수 업적 평가에 학생들의 강의 평가
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교육목표와 내용을 분리하여 제시하고 있다. 한국의 교육목적은 유치원은 유아를 교육하고 유아에게 알맞은 교육환경을 제공하여 심신의 조화로운 발달을 조장하는 것이다.
4)교육, 학습과정
독일 상황중심교육애서 강조되고 있는 교수, 학
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수업의 형태가 발견학습법, 탐구학습, 개념학습으로 불리워진다.(예-자동차의 영향)
ㄹ. 학교의 개혁
학교 안에서의 개혁과 정규의 학교를 도외시하려는 개혁이 일어나고 있다. 학교 안에서의 개혁은 개념학습, 모방학습, 일반적 원칙의 교수
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의 기본 자세가 요구되는 것이다.
마지막으로 토의학습의 과정은 그 기능과 특징이 다른 몇 가지 분명한 단계로 진행되며, Wilen(1990)은 도입, 명료화, 규명, 종결의 4단계를 주장하였다. 여기서 Wilen의 4단계를 일반 수업 단계와 관련지어 살펴보
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의 분할 담당
-단기 학습 과제
-바람직한 인간관계
-수업 활동에 적극적 참여
Ⅸ. 협력학습의 기대효과
(1) 스스로의 힘으로 학습해 내는 힘을 기르도록 한다.
(2) 공동으로 학습해 내는 힘을 기르도록 한다.
(3) 기본개념, 즉 원리적 지식이나 기
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교육은 사회적으로 가치 있는 지식, 태도, 행동 등을 사회적으로 인정된 방법으로 배우고 익히며 개발하는 체제적 활동으로 이해할 수 있다.
교육의 개념을 좀 더 살펴보면 교육은 교육목적, 교수자, 학습자, 교육내용, 교육방법, 교육환경 등
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교육 전문가들이 함께 모여 자료를 공유하고 지도 방법을 연수할 수 있는 통일 교육을 위한 교사 센터를 통일교육원에 설치, 운영할 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
분단의 역사적 과정을 보면 강대국에 의해서 저질러졌고 민족내부의 갈등과 대립으
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과정의 통일을 이루어 국내 및 세계 대회의 무대에 진출을 목표로 해야 한다. 일부의 교육장에서는 아직도 카바레에서 놀기 위한 수단으로 쓰였던 쇼셜적인 동작을 댄스 스포츠인 것처럼 함께 뒤범벅이 되어 지도하고 있으므로 스포츠로서의
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