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기본 가정
2) 위기의 개념
4. 위기개입 실천
1) 위기개입의 목적
2) 위기개입의 목표
3) 위기개입의 원칙
4) 개입과정
5. 사회복지 실천상의 유형
1) 개별위기개입
2) 행동위기개입
3) 체계위기개입
4) 생태계위기개입
6. 정신분석 및 단
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훈련
7. 인지행동모델의 개입과정 ··································· 17
Ⅱ. 인지행동 모델 개입 사례 ··························· 23
1. 사례 개요 ·····································
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현장교육 확대
2. 미디어 교육을 정규교과과정으로 접근해 나가는데 보다 유리해 졌다
3. 통일적이고 체계적인 교육이 이루어질 수 있다
4. 청소년들이 미디어를 주체적으로 사고하고 활용할 수 있는 능력을 키우게 되었다
참고문헌
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치료자 특징
3. 인지행동모델의 개요
(1) 기본가정
(2) 접근방법
4. 인지행동모델 이론적 배경
5. 인지행동모델의 목표
6. 인지행동모델 개입과정
(1) 초기단계
(2) 개입단계
(3) 종결단계
7. 인지행동모델의 한계점
8. 참고문헌
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훈련 측면
(2) 기본적 요구 측면
(3) 지역사회 형성 측면
(4) 대인적 서비스의 요구와
공적 서비스의 한계성
(5) 시설의 사회화 측면
(6) 사회복지의 전문화 측면
4)외국의 자원봉사 (영국, 미국, 일본)
(1)영국의 자원봉사
(2)
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기본개념
4) 주요개념과 특징
2. 성격발달의 8단계설에 대한 설명
1) 기본적 신뢰감 대 불신감(0~1세)
2) 자율성 대 수치심과 회의감(1~3세)
3) 주도성 대 죄책감(3~6세)
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기본관
1. 세계관
2. 아동관
3. 발달관
3. 생태중심의 보육이념
4. 생태중심의 보육목적
5. 생태유아교육방법
1. 기다림의 교육
2. 몸을 살리는 교육
3. 삶을 체험하는 교육
4. 신명나는 놀이를 통한 교육
5. ‘자유’를 살리는
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훈련과 변화능력개발이다.
4). 변화담당자의 개입역할이다.
3. 고객에 대한 인식과 조직체의 변화능력개발
4. 변화능력개발 담당자의 역할
1). 스트레칭경영 실시
2). 관리자와 구성원들의 능력 및 업적평가결과
5. 인력개발에 도움되
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기본연구, 1998
◈ 홍영표, 실업계고 육성, 한국수산해양교육학회 추계학술대회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실업계고등학교(실업계고교)의 의의
Ⅲ. 실업계고등학교(실업계고교)의 유형
Ⅳ. 실업계고등학교(실업계고교)의 목적과 기능
1. 취업
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집단 공동체의 토의와 비판으로 정리되지 않으면 수많은 현장 교사들이 CORE를 활용하기에는 무리가 따른다.
<참고자료>
1. 배움중심 수업혁신 역량강화 관리자 연수. 2011. 경기도교육청.
2. 교사용 지도서 6-2. 2011. 교육과학기술부.
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