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학교 폭력의 구별되는 점
3. 집단따돌림의 원인
1)개인적인 요인
2)사회 환경적 요인
4. 집단따돌림청소년의 특성
1)피해 청소년
2)가해 청소년
5. 집단 따돌림의 사례와 예방
6. 집단 따돌림의 예방 대책
1) 상담, 치료
2) 교육 및 훈련의 기회 제
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방향과 과제, 연구보고서
충청남도교육청(2001) : 효 교육의 이론과 방법. 공주: 남성인쇄사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 효의 개념
Ⅲ. 효와 관련된 이론
1. 저학년
2. 저학년 및 중학년
3. 중학년
4. 고학년
Ⅳ. 효에 관한 학생, 학부모, 교사의 인식
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학교와 유치원/어린이집에서의 포트폴리오 평가는 각각의 교육 단계와 목적에 맞게 다양한 접근 방식과 기준을 가지고 있다. 교사들은 각 환경에서 학생 또는 유아의 발달과 성취를 적절히 지원하고 평가하기 위해 노력한다.
포트폴리오 평
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교육 프로그램의 유형
4-1. 부모교육 프로그램의 방법론적 형태
1) 집단모임
2) 개별모임
3) 통신에 의한 만남
4-2. 부모교육 프로그램 유형별 사례
1) NPTP(New Parents as Teachers Project)프로그램
2) 플로리다 부모교육 프로그램 (Florida Parent Education
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학교사회복지사의 역할과 직무는 무엇인지 설명하고 역할과 직무 수행을 실제적인 사례를 제시하여 논해 보았다. 날로 심각해지는 학생들의 학교부적응과 중퇴, 가출, 폭력 등의 문제에 사회, 교육전반에서 학교사회복지에 대한 관심이 높아
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Ⅵ. 아동인권(어린이인권)의 가족제도
Ⅶ. 아동인권(어린이인권)의 운동 사례
1. 일본에서의 어린이 인권
2. 대만의 어린이 인권
3. 한국에 있어서의 어린이 인권
Ⅷ. 향후 아동인권(어린이인권)의 정책 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 내용과 관련해서는 교과 모임을 만들어야 한다는 교육 현장 활동가들의 공통된 인식을 바탕으로 탄생되었다.
2. 사회 교사 모임의 기본 방향
사회 교사 모임은 학교의 현실에 맞으면서 교사와 학생이 참여하는 교육 활동이 이루어지도
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7차 특수 학교 교육 과정의 배경∙2
2. 제7차 특수 학교 교육 과정의 특징∙11
3. 국어과 교육의 성격 및 방향∙16
4. 국어과 교육의 목표와 내용∙25
5. 국어과 교수․학습 방법∙27
6. 국어과 교과용 도서의 활용 방법∙33
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교육의 대안
1. 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언
1) 통합교육에 대한 명확한 법규명
2) 일반교원양성과정에서의 특수교육 전공 필수화
3) 교원단체에서의 통합교육에 대한 전문적 방안연구와 연수 실시
4) 일반 학부모회에서
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교육을 꿈꾸기 위해서는 교사들이 서로 뭉쳐야 한다. 다 함께 모두가 행복한 교육을 꿈을 꿈으로써, 더 나은 교육이 이루어질 것이라고 생각하며 이 글을 마친다.
<참고문헌>
김병찬(2006). 「중학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례
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