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화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 오슈벨의 설명적 교수-학습이론
I. 이해로서
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화과정을 충분히 설명하지 못한다.
- 일부 몇몇 개념은 어릴 적부터 오개념으로 형성되거나 고착화되기 때문에 수정이 쉽지 않다.
- 조작적 지식과 상징적 지식을 구분 못하고, 오로지 상징적 지식에 대한 학습 이론만 강조한다.
- 학생들을
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화․교정 학습 ----------------------------------------6
Ⅲ. 지도 단계
1. 본시 교수․학습 과정안---------------------------------7
2. 수업 자료 -------------------------------------------9
1) 짝 활동 1-------------------------------------------9
2) 짝 할동 2-
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범죄자의 재범 방지와 성행 교정을 통한
재사화회를 위하여 그의 행적을 추적하여 위치를
확인할 수 있는 전자장치를 신체에 부착하게 하는
부가적인 조치를 취함으로써 특정범죄로부터
국민을 보호함을 목적으로 한다.
전자발
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자아정체감
2) Marcia의 자아정체감
II. 청소년기 발달특징
1. 신체적 발달
1) 사춘기의 성장
2) 사춘기 신체변화
2. 인지적 발달
3. 정서적 발달
4. 사회적 발달
III. 청소년기 발달의 사회복지실천 개입(적용)방안
* 참고문헌
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고칠 수 있어야 할 것이다. 그리고 무엇을 행동하기 이전에 나 자신을 다스릴 줄 아는 능력을 키워야 할 것이고, 권위적인 방법이 아닌 대화에 의해 많은 것을 함께 하고 풀어나가는 민주주의적인 방법을 생활화해 나가야 할 것이다.
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화 논리를 주도하고 있지만 종교계가 운영하는 일부 사회복지시설에서 나타난 인권유린 현실을 생각했을 때 교도소의 민영화가 곧바로 수용자 처우개선으로 이어진다는 보장은 없다고 본다. 때문에 민영교도소는 수용자 처우문제의 근본적
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성범죄 성폭력의 사회구조적 배경. 교정 2월호. p. 31.
·한국폭력상담소. 1991. 나눔터 창간호. p. 12.
·이종복. 1991. 청소년의 성적학대에 관한 연구. 한국청소년연구 제 6호. pp. 21∼28.
·정동철. 1989. 대도시 쳬소년의 성폭력 실태조사. pp. 15∼16.
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화 측면
4.3.1 아동학대의 신고 의무화
4.3.2 학대가정의 치료서비스의 수용 의무화
4.3.3 체벌규정의 제정
4.4 행정․재정적 지원 측면
4.4.1 아동보호에 대한 국민적 홍보와 재정 지원
4.4.2 아동학대 신고 센터 확대 설치 운
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화되지 않은 시기로 주로 요보호 아동, 연소노동자, 비행청소년을 보호했던 청소년복지의 시기는?
① 전개기
② 맹아기
③ 발달기
④ 도입기
⑤ 진출기
◎ 청소년 복지 대상의 변화된 순서는?
① 전체청소년-비행청소년-근로청소년
② 근로
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