|
. 연구방법
1) 자료수집방법
2) 자료분석
Ⅲ. 결론
1) 진술문
2) 문항별 평균과 표준편차
3) 각 척도에 대한 상․하위 진술문 및 분석결과
4) 각 척도별 상관
5) 중요활동별 백분율
6) 직무기술서 및 작업자 명세서
Ⅳ. 논의 및 제안
|
|
|
자료
가. (동기유발) 손 인형극 시나리오
똘똘이: 엄마, 저 태권도 학원에 다니고 싶어요.
엄마: 안 돼. 넌 학원만 다녔다하면 조금만 다니다 싫증이 나서 그만두잖니. 이번에도 한 두 달만 다니고 그만두려고?
똘똘이: 아니에요. 이번엔 진짜 끝
|
|
|
자료 수집 정리 방법 지도
사고활동을 돕는 발문
-힌트, 단서, 열쇠, 발판 제공
-small step의 다양한 발문
끈질긴 인내심
상찬 강화
새로운 과제 부여
(3) 오개념의 형성과 교정 지도
오개념(misconception)이란? 개념이 잘못 형성되어 있는 것을 말하
|
|
|
화사업, 방중사업, 정보화교육사업
의료재활사업
물리치료(성인운동치료, 아동운동치료), 작업치료, 언어치료, 음악치료, 미술치료, 수중물리치료
직업재활사업
직업적응훈련, 노동시장조사, 지원고용, 취업알선, 사후지도, 취업자 및 가족모
|
|
|
교정하고자 하는 진단의 성격이 강하다.
4. 모아진 평가 자료를 점검해 보아서 그 결과가 만족스럽지 않다면 계획의
잘못된 부분으로 되돌아가 수정이 이루어져야 한다. 교사 스스로 교수의
질을 향상시키려고 노력하는 것이 무엇보다도 가장
|
|
|
교정수업전략은 학습을 방해하거나 장애가 되는 결함과 약점을 제거하는데 중점을 두는 것으로 학생의 잘못된 학습습관을 확인하고 이를 수정할 수 있다는 가정 하에 학습자를 변화시키는데 관심을 갖는다. 이에 따라 교육프로그램의 유형
|
|
|
갱인 및 집단프로그램실시
자원봉사 또는 문화, 직업체험프로그램 등 다각적인 사회 경험 제공 1. 아동기
Ⅰ. 아동기의 개념
Ⅱ. 아동기 전기
Ⅲ. 아동기 후기
2. 청소년기
Ⅰ. 청소년기의 개념
Ⅱ. 청소년기 전기
Ⅲ. 청소년 후기
|
|
|
- 연합뉴스
5) 울산시 교육청 체벌규정 마련
6) 학교 체벌금지 법제화 추진
2. 외국의 체벌 실태
1) 미국
2) 영국
3) 싱가포르
4) 일본
Ⅲ. 체벌의 교육적 의미와 한계
1. 체벌의 교육적 효과
2. 체벌의 한계
Ⅳ. 체벌의 대안
|
|
|
교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아의 기억발달 과정
1. 재인기억의 발달
2. 회상기억의 발달
3. 처리용량의 발달
4. 기억방략의 발달
1) 시연하기
2) 조직화하기
3) 정교화하기
5. 상위기억의 발달
* 참고문헌
|
|
|
질문한 다.
스트레칭
10분
차시예고
# 개별연습 과제 부여
# 다음시간에는 패스를 정확히 익히 고, 여러 가지의 킥 종류에서 인사 이드 킥, 인스텝 킥, 인프런트 킥 을 배울 것임을 알려준다.
인사
# 인사로 수업을 마무리 한다.
# 인사한다.
|
|
메뉴펼치기
