인간행동과 사회환경( 아동기, 청소년기)

소개글

인간행동과 사회환경( 아동기, 청소년기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동기
Ⅰ. 아동기의 개념
Ⅱ. 아동기 전기
Ⅲ. 아동기 후기

2. 청소년기
Ⅰ. 청소년기의 개념
Ⅱ. 청소년기 전기
Ⅲ. 청소년 후기

본문내용

실제로는 소극적인 태도를 보임
-일대일의 관계보다는 또래집단이나 단체활동의 만남을 선호함
2.사회복지실천과의 연계성
1)신체적 측면
①성적 성숙으로 야기되는 문제
-성교육과 성적 성숙으로 인한 심리적 문제에 대한 상담
2) 사회정석적 측면
①청소년 비행
-재활 프로그램, 상담서비스, 집단지도, 교정사회복지가 요청됨
Ⅲ. 청소년 후기
1.발달내용 및 과제
1)신체적측면
①신체발달이 거의 모두 완성
②근력, 감각기관, 신체내부기관의 기능이 모두 최고 수준에 이름
2)인지적 측면
①인지능력 역시 최고 수준에 이름
②기계적 암기와 지적과제 수행속도가 가장 뛰어남
3)사회정서적 측면
①자율성
-부모의 보호에서 벗어나 자기의 판단에 의해 독립적으로 사고 행동함.
-상대의 고유성과 생활 양식을 이해하고 받아들이려는 심리상태
-부모,자년간 합리적인 대화와 통제, 정서적인 지지가 이뤄질 때 획득이 용이함.
②성적 사회화
-청소년기 전기에 발생하는 신체적 변화를 통해 성역할에 대한 기대를 배움
-성적충동을 고나리하고 싱인의 성역할과 성행위에 대한 지식을 습득하고 이해
③진로선택을 위한 준비
-개인적 능력과 관심을 바탕으로 미래직업을 탐색하고 준비하는 시기
-역할모델이나 대중매체,학력,성별, 계층과 같은 사회경제적 요소가 영향을 주어 진로 선택을 제한하거 유리하게 함
④자아정체감 확립
-자신이 고유한 역할과 특성을 지닌 존재임을 아는것
-청소년기 후기에 가장 중요한 과업이자 이슈
-자아정체감의 발달(마르시아, 위기와 전념을 구분기분)
*성취:성공적인 위기 극복, 자율적 의사결정 및 역할 수행
*유예: 정체감 성취와 혼란의 가능성 모두 내포
정체감 위기상태에서 다양한 역할을 실험 할수 있는 상태
대학시절: 심리사회적 유예기간의 대표적인 예
*유실: 위기를 경험하지 않으며 독립적인 의사결정을 못함
-부정적 정체감: 특수한 정체감 유실상태, 비행청소년 등
*혼란:노력도 없고,자신의 능력에 대해 부정적이며 무관심
정체감의 범주
위기
전념
성취
유예
유실
혼란
○
○
X
○/X
○
X
○
X
2. 사회복지실천과의 연계성
1)신체적 측면
①성폭력과 미혼부모 발생 문제
-전문상담기관 및 보호시설 확대, 사회복지 정책적 지원체계 수립
2)사회정서적 측면
①정체감의 문제: 정체감 유실, 혼란, 부정적 정체감 형성
-자아정체감 발달프로그램: 자아성장을 위한 갱인 및 집단프로그램실시
자원봉사 또는 문화, 직업체험프로그램 등 다각적인 사회 경험 제공

키워드

인간행동과 사회환경,   아동기,   청소년기,   사회복지,   써머리