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과제 평가의 공정성과 정확성을 위해 루브릭을 이용
한다. 루브릭(rubric)은 채점의 기준을 기술하는 채점 척도다. 루브릭은 평가단
계에서 유용하게 사용될 수 있다. 루브릭은 교사들에게 구체적인 채점 틀을 제
공하고 채점의 일관성과 신뢰
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화 계획을 활용해야 함, ㉣ 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용에서 어려운 내용으로 진행되어야 함으로 요약된다.
* 참고 자료
문은식. 박선환 정미경 공저,『교육심리학』, 공동체
김희수 신
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화
3) 학습활동의 문제점 진단
4) 학습지도 방법의 개선
4. 형성평가의 특징
1) 피드백과 교정
2) 교수-학습의 개선
3) 교사가 제작
4) 수업목표에 기초
Ⅴ. 총합평가(교육평가)
Ⅵ. 수행평가(교육평가)
1. 개념
2. 특성
3. 필요성
4. 이론
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자료를 보고 아동들에 대한 더 큰 이해와 관심이 필요할 때이다. Ⅰ. 서 론 ▷ p. 2
Ⅱ. 본 론
1. 정서 및 행동장애의 정의 ▷ p. 2
2. 정서 및 행동장애의 원인 ▷ p. 2
3. 정서 및 행동장애의 특성 ▷ p. 3
4. 정서 및 행동장
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화혈색소를 기준으로 하며, 일반적으로 식전 혈당 80~130 mg/dL, 식후 2시간 혈당 180 mg/dL미만, 당화혈색소 6.5% 미만으로 한다.
Ⅲ. 결론
이 성인간호학 과제에서는 경장영양 지원방법의 유형과 영양액 종류, 보관 및 오염 예방 방법, 주입방법 및
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화 계획을 활용해야 함, ㉣ 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용에서 어려운 내용으로 진행되어야 함으로 요약된다.
* 참고 자료
문은식. 박선환 정미경 공저,『교육심리학』, 공동체
김희수 신
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바) 버텨주기, 간직하기
사) 해석
2. 행동주의이론 치료적 기법
가) 이완훈련
나) 체계적 둔감화
다) 토큰경제
라) 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
마) 인지적 행동수정기법
바) 자극변별훈련
사) 자기주장훈련
아) BASIC ID
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화, 프로그램을 담당할 기관의 조직편제 등 프로그램 특성을 결정하는 여러 가지 조건 등이 고려되어야 한다.
◈ 참고문헌 ◈
박희찬(2004), 『(지원고용의 실천적 이론) 장애인 재활』, 특수교육.
조인수(2000), 『장애인의 전환교육』, 대구대학
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화하여 독자적으로 과제를 수행
미니레슨 : 학생들에게 필요한 전략, 기능 등의 개념, 쓰기워크숍의 절차를 교사주도적으로 가르침. 5~15분 정도
상호작용성의 원리 : 학습자가 교사, 동료학습자의 적극적 비계지원을 경험하도록 함. 다면적
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화, 신경 손상, 배뇨와 배변 욕구의 표현 능력 상실 때문에 발생할 수 있다. 먼저 원인을 파악한 다음 교정을 위한 교정을 위한 교육을 실시한다. 배뇨 훈련 프로그램을 시작하기 위해 대상자를 변기나 이동 변기에 2시간마다 앉게 한다. 금기
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