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화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
④ 조건형성의 주요원리
⑤ 고전적 조건형성의 주요 개념
⑥ 조건형성의 이론적 적용
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적
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구분
둘째 : 발달 단계에 따른 구분
셋째 : 문제 유형에 의한 구분
3. 청소년 상담의 목표
3.1 상담의 목표
첫째 : 내담자의 자기 노출
둘째 : 자기 이해
셋째 : 내담자의 행동 변화
넷째 : 문제해결. 확실한 의사결정 선택을 할 수 있도록 돕는 것.
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화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
④ 조건형성의 주요원리
⑤ 고전적 조건형성의 주요 개념
⑥ 조건형성의 이론적 적용
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개
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화 기법
4) 적용 절차
(1) 아동에게 계약 제도를 설명한다.
(2) 목표로 하는 행동을 분명히 정한다.
(3) 시간, 빈도, 정확한 수단 등에 의한 행동 목표를 결정한다.
(4) 보상 내용을 결정한다.
(5) 계약 위반시의 상황을 분명히 한다.
(6) 아동과 교사
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자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2013.04.29
심리검사의 이론과 활용 박경, 최순영 저 | 학지사 | 2013.01.15
교육심리학의 이론과 실제 권대훈 저 | 학
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자료 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 마약의 개념, 특성
2. 마약중독의 원인론
3. 마약중독의 경과 및 예후
4. 마약중독의 예방
5. 마약중독의 치료와 재활
6. 마약중독의 사
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화 발전시킨다.
미술교육을 통한 통합적인 교육은 아동으로 하여금 좀더 자기중심적인 면에서 탈피하여 문제를 해결하도록 도움을 주며, 삶의 표현적, 감정적인 표현을 이해할 수 있도록 돕는다. 각 교과과정에서도 적절한 미술활동이 계획
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과제 및 자료제시
3) 3단계 : 인지적 조직화의 강화
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
2. 수업종류
1) 언어적 정보수업
2) 인지전략 수업
3) 태도수업과 지적 기능 수업
4) 운동기능 수업
3. 지적기능 수업(6
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3) 시설 위생관리 점검 체크리스트
4) 급식시설 개선 및 안전관리 철저
Ⅳ. 단체급식위생관리 체크리스트
Ⅴ. 단체급식 위생관리 개선방안
1. 관련 기준 준수
2. 식중독 등 예방을 위한 급식, 위생관리 방안
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
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화적이고 협력적인 집단 분위기가 발전된다. 집단원들은 집단에 대하여 좋은 느낌, 즉 적극적인 관심과 애착을 갖게 되고 집단지도자와 집단과 자신을 동일시하게 된다. 그 결과 상호간에 신뢰도가 증가되고 집단의 사기가 높아진다. 집단원
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