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학습이론(구성주의)의 수업설계목표
Ⅶ. 구성주의학습이론(구성주의)의 인지적융통성이론
1. 인지적 융통성이론이 제기된 배경
2. 교수설계원리
1) 다양한 지식의 표상
2) 재학습
3) 임의접근 교수법
4) 보조적 탐색 도구
5) 학습자의 적
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프로그램 시청 후 개인 또는 소집단별로 자유 탐구 주제를 선정하도록 유도하는 과정에서 주제를 지역화와 관련 내용으로 선정하여 직접 현장 조사 학습까지 이어지도록 하는 자기 주도적 활동 방안이 강구되어야 한다.
참고문헌
김학천 외 2
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프로그램을 진행할 수 있으며, 정기회의와 주민특강 준비 등을 진행할 수 있다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업 명
산출목표
모니터링 방법
언어교육
언어교육 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
온라인 백일장: 20명, 월1회, 총 8회 실
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교수조건
(1) 높은 일반능력을 가진 학습자에게 효과적인 교수조건
- 정보처리 부담이 큼
- 정교하고 특별한 설명
- 새로운 내용이 포함
- 발견적 혹은 탐구적
- 학습자의 자기 주도적인 학습을 유도
- 상대적으로 구조화되어있지 않고 허용적
-
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학습으로 차별화하여 제공할 필요가 있다.
① 심화과정을 구성하는 방법 ② 보충과정을 구성하는 방법
(3) 수준별 수업의 문제점과 효과
그 동안의 공급자 중심의 일방적 암기위주의 방식을 탈피하여 학생들 스스로 문제를 발견하고 해결하도
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발견할 수 있는 능력을 일찍부터 학습한 학생, 그리고 무엇이 증명될 수 있고 무엇이 그들에게 최초로 나타난 생각인지를 일찍부터 말할 수 있도록 학습한 학생들을 필요로 한다고 말했다.
비고스키 교육의 궁극적인 목적은 자기조정 능력의
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학습 계획에 적극 참여한다.
(나) 소집단 내에서 자기가 맡은 자기가 맡은 일을 성실히 수행한다.
(다) 다른 집단 성원들의 작업에 방해가 되는 일을 하지 않도록 한다.
(라) 다른 성원의 발표 내용이나 생각을 정확하게 파악하도록 노력한다.
(
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교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
박혜원(2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재교육연구.
안부금(2002). 구성주의 이론에 기초한 유아과학교육 교사 연수 프로
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확산시키는 정보의 주체가 되어야 한다. 앞으로는 정보를 생산하고 공유하는데 익숙한 세대들이 조직의 주축이 될 것이므로 이들을 효율적으로 관리하는 것이 큰 과제다. 이제 더 이상 구성원은 관리의 대상이 아니다. 성장과 상생의 파트너
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교사 :
① 전문성 신장
나. 학교 :
① 인성교육의 강화
② 효과적인 수준별 학습 실시
③ 방과 후 특기정성 교육 확대
④ e-learning체계의 확립
다. 국가 :
① 능력사회 추구
② 대입선발 기준의 다양화 특성화
③ 교육환경 개선을 위한 투자
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