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교수-학습활동에서 교육자나 학습자 모두가 지녀야 할 태도에 대하여 몇 가지 관점에서 비판된다. 듀이가 교육방법의 태도로서 강조하는 솔직성이란 교수-학습활동에서 교육자나 학습자가 모두 당황하거나 자기의식을 지니지 말아야 하는
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자기평가 및
동표평가 보고서
<표 1-5> 수행평가방법
Ⅴ. 수행평가의 문제점
① 평가대상 및 목표에 대한 부적합한 시각
② 평가대상에 부적절한 방법의 선택
③ 수행준거의 부정확한 설정
④ 빈약한 수준의 수행과제 실시
⑤ 부적절한 수
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학습자-학습 내용간 상호작용의 적절성
2) 학습자-튜터간 상호작용 적절성
3) 학습자-학습자간 상호작용의 적절성
3. 자기주도적 학습
1) 학습 방법의 적절성
2) 학습 평가의 적절성
4. 비용
5. 기타
1) 사전학습 안내 및 길잡이 서비스의 적
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교수-학습 방법에 대한 연찬과 자기 개발을 위해 기울인다면 그 이상의 교육효과를 기대할 수 있으며, 열린 교육이 제대로 이루어질 수 있다고 본다. 각 교사들이 다양한 교육 자료를 수집·활용하여, 각 교과의 특성과 내용에 따라 다양한 방
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교수-학습활동에서 교육자나 학습자 모두가 지녀야 할 태도에 대하여 몇 가지 관점에서 비판된다.
듀이가 교육방법의 태도로서 강조하는 솔직성이란 교수-학습활동에서 교육자나 학습자가 모두 당황하거나 자기의식을 지니지 말아야 하는
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- 개념 적용)을 자주 활용하여 학생들의 호기심을 고취시킨다. 1. 구성주의 의미
2. 구성주의 유형
3. 구성주의 지식관
4. 전통적 학습자관 구성적 학습자관
5. 전통적 학습관과 구성적 학습관의 비교
6. 구성주의의 주요 교수-학습원리
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학습이 확산되었다는 것을 알 수 있었다.
2. 인터뷰 응답자의 학습에 대한 평가
학습을 시작하기 전에 준비할 때나 다음 단계로 진학할 때에 조력자나 외부의 도움 요소가 드러나지 않는 것을 미루어 보아 본 학습자는 철저하게 자기 주도적이
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학습자는 학습자의 내부적인 요인과 외부적인 요인이 상호 작용하여 발달된다고 강조하고 있다.
● 심리적 환경
창의적인 아이디어를 내고, 그 아이디어를 산출물로 완성하기까지의 과정을 지속적으로 이끌어 나갈 수 있는 심리적 상태이다.
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글쓰기와 말하기의 준거이므로 의사소통 방식의 일정한 준가가 바로 규정이 되는 셈이다. 1. 어문규정
2. 현행 한국어 어문규정의 구성 및 내용
3. 한국어 중급 학습자에 대한 어문규정 교육의 필요성
4. 어문규정 교육의 중요성
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교수학습목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련시킬수 있다.
지식 정보화 사회는 고등 정신 교육을 강조하고 요구하고 있다. 수행평가는 기존의 다른 평가와 달리 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력과 자기 주도적인 평생학
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