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식민지 조선경제의 종말』, 신서원, 2000
박섭, 『식민지의 경제변동:한국과 인도』, 문학과지성사, 2001
임종철, 『한국경제연구』, 서울대학교출판부, 1999
김혜수, <일제하 조선인 중소자본의 동향 연구(1920~1945)> , 역사문제연구소, 1996
주
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강제종군위안부 혹은 전시 성적 피해자
2) 정신대
3) 일본군?위안부? 혹은 일본군 성노예
4) 기업 위안부
Ⅲ. 정신대운동의 조직화와 활동 형태
1. 정신대운동의 조직화와 일본 민간단체와의 연대 형성
2. 진상규명을 위한 활동
3. 배상
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하였고, 식민지배를 통해 우리의 민족혼을 말살하려 하였는데도, 우리는 역사를 올바르게 정립하여 교훈을 얻는 것과 식민정책(민족혼 말살, 민족분열)의 치유와 독립정신의 계승에 너무 소홀하여 왔다.
참고문헌
- 국성하, 일제 강점기 사회
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하고 있는데, 아직 한일간의 과거문제는 명확하게 정리되었다고 볼 수 없다. 말로만의 사죄가 아니라 어느 정도의 행동으로도 사죄를 보여야만 일제 36년을 시달려오고 그 이후로도 후유증을 안고 사는 피해자에게 어느 정도 일본의 사죄가
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일제의 식민지 교육정책
http://seoul600.visitseoul.net/seoul-history/sidaesa/txt/6-5-2.html Ⅰ. 들어가며.
Ⅱ. 본론 . 식민지 교육과 민족 교육
1. 한일 합방 이전의 교육적 배경 - 동도서기론적 근대교육
2. 일제하의 식민지 교육
(1) 통감부에 의한 교육
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일제 식민 사관에 대항)
문일평, 안재홍 - 민족주의 역사학을 계승, 발전시킴
진단학회 - 청구 학회를 중심으로 한 일본 어용 학자들의 왜곡된 한국사 연구에 대항하여 1934년 이병도, 손진태 등이 조직, 진단 학보 발간
2) 한인 애국단 의거(1932)
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하고 있을 수 밖에 없었다. 따라서 시간이 경과함에 따라 운동의 양상은 임금개선이나 소작료인하 등의 경제투쟁에서 일제 지배기구에 대한 정치투쟁으로 변화해 갔다. 이는 식민지라는 객관적 조건에서 발생한 운동이었기 때문에 반제국주
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『사총』 제56집, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통제경제법
2. 일본 통제경제법의 초기 시행단계
3. 일본 통제경제법의 확립단계
4. 일본 통제경제법의 재편
5. 농업 통제
6. 자원의 수탈
7. 인적자원의 동원과 수탈
Ⅲ. 결론
참고문헌
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민족운동의 전개
2) 경제적 저항운동의 전개
3) 국외 이주 동포의 활동과 시련
5. 민족문화 수호운동
1) 식민지 문화정책
2) 국학운동의 전개
3) 교육운동과 종교 활동
4) 문예운동
Ⅴ. 일제강점기 민족해방운동과 3.1운동
참고문헌
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하는 체제를 강요하였다고 결론짓고 있다. 레이의 이러한 주장은 1935년 국제법학회, 1963년 유엔 국제법 위원회가 받아들여 \'강압\'으로 체결 된 무효조약의 사례로 제시 되었다. 그러나 일본은 여전히 1965년 한일 기본조약에서 \'일정기간 유
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