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적능력의 지체
4) 조음기관의 장애
5) 신체적 정서적 건강의 문제
6) 부적절한 주위환경
3. 언어장애의 원인에 따른 분류
1) 언어발달지체
2) 조음장애
3) 유창성장애 (말더듬)
4) 단순언어장애
5) 실어증
6) 음성장애
7) 읽기장애
4. 의
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적응 능력
3.발달 장애 아동의 사회적 능력 발달의 특성
ⅳ.발달 장애 아동의사회적응 장애요인
1.개인적 요인
2.사회적요인
ⅴ.발달 장애의 예방
1.사회적 측면에서의 예방
2.의학적 측면에서의 예방
3.교육적 측면에서의 예방
ⅵ.
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적인 접근으로 구성되어 있으며, 교사, 부모장애아동 관련자들이 아동의 현재 수준을 파악하고, 이를 바탕으로 교육 목표를 설정할 수 있게 되어 있는데 관찰표를 사용하여 아동의 현재수준을 파악하고, 교육의 시작점을 결정하며, 지침카드
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교육재활서비스의 개선방향
1) 장애아 조기교육
2) 특수교육기회의 확대
3) 직업교육의 강화
5. 편의시설에 대한 개선방향
Ⅳ. 장애인복지 증진을 위한 정책적 과제
1. 생계지원의 강화를 통한 기초생활의 보장
2. 의료 및 직업재활의
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적 안전성과 관련성
영유아기
영아기
선천성 질병과 장애문제, 운동발달, 지체
감각 및 지각의 발달문제
애착관계
걸음마기
신체적 발달, 질병에방, 유아 안전사고 사전방지
인지교육, 조기교육 및 보육시설의 확충
타인에 대한 감정이입적
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적 자료를 사용한다.
4) 교수방식 비교
공통점 : 교사는 안내자, 인도자의 역할을 한다.
넓은 공간이 이상적이다.
지도 과정에서 듣기를 중요시 한다.
음악적 직접 체험과 신체적 동작을 중요시한다.
성장 단계에 따라 점차 복잡해지는 과
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적 장애 여부를 진단하는 데 쓰이고 있다.
VI. 그 외의 검사
(1) 포테이지 아동발달지침서
아동들의 발달상태를 점검하고 알맞는 교육지침을 찾아내기 위해 작성된 진단도구이자 지침서이다. 다른 진단도구와 달리 장애 아동의 조기교육을 담
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적 언어와 사회적 언어
II. 내재적 언어와 외재적 언어
III. 언어와 사고
IV. 언어의 조기교육
C. 영유아의 언어장애와 지도방법
I. 언어장애
1. 귀나 입에 장애가 있는 경우
2. 타인과의 정서적 관계에 문제가 있는 경우
3. 자발성이나
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 민감기의 개념
II. 민감기의 유형
1. 질서에 대한 민감기
2. 세부에 대한 민감기
3. 양손 사용에 대한 민감기
4. 걷기에 대한 민감기
5. 언어에 대한 민감기
III. 민감기의 가정 조기교
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교육, 조기교육의 열풍 속에서 시들어가는 우리 아이들에게 정말 필요한 것이 무엇인지 생각하게 하는 지적이 아닐 수 없다.
Ⅵ. 참고 자료
영 상
[EBS] 뇌, 그 비밀을 밝힌다 1편 유아기, 뇌의 탄생
[EBS] 뇌, 그 비밀을 밝힌다 2편 아동기, 말을 배
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