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학교사회사업. 1998
김애정. 학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구. 한신대학교 사회복지실천대학원. (2003)
*목차
1. 학교사회복지의 개념 및 목적
1)학교사회복지의 개념
2)학교사회복지의 목적
2. 학교사회복지의 발전과정
1)외국의 학
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실태
1) 집단따돌림의 개념
2) 집단따돌림의 사례
3. 집단 따돌림의 원인
1) 외부적 측면 2) 내부적 측면
4. 해결방안
1) 부화뇌동 지양
2) 다양성과 개성을 인정하는 풍토 조성
3)
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학교폭력을 포함하여 청소년가출, 중퇴, 약물문제 등 현재 사회적으로 이슈화 되고 있는 청소년 문제를 학교내에서 해결할 수 있는 방안은 학교사회사업의 실시에서 그 해답을 찾을 수 있다고 본다. 수업을 전담하지 않고 학생들의 제문제를
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방안
a. 집단따돌림 예방 기반조성
b. 상담활동 강화
c. 부적응 학생 지도대책 다양화
d. 수련활동 및 청소년 문화활동 활성화
e. 유관기관 및 민간단체와의 협조체제 구축
3. 해외 각 국의 집단 따돌림 현상과 각국의 대처 현황
가
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학교사회사업 도입방안\", 한국아동복지학.
충청남도청소년상담실(1994), \"청소년과 폭력\", 제1회 심포지움 자료집.
한국청소년개발원(1995), \"청소년의 폭력에 관한 의식 및 실태 조사연구\".
구자순(1996), \"학원폭력, 어떻게 이해할 것인가?\",
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학교폭력 대책이란 것이 미비하다는 것에 안타까움을 느꼈습니다.
조사를 하면서 새삼 여러 가지 예방프로그램이 많이 있다는 걸 느꼈습니다. 하지만 정작 우리 중·고등학교 시절에는 학교폭력 예방프로그램으로 고작 형식적인 시청각자료
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안겨 주는 학교 내의 사회 심리적 및 물리적 환경과 학교 밖의 유해 환경을 개선하기 위한 조치이다.
두 가지 접근별로 학급, 학교, 정부 차원에서 실천할 수 있는 집단 따돌림 예방 대책을 <표 2>와 같이 정리하였다. 1. 학교폭력 개념
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학교폭력의 실태는 심각한 수준이며 이에 대한 구체적인 예방프로그램과 대처방안이 매우 부족한 실정이다.
학교폭력의 문제를 은폐하지 않고 당당하게 밝히며, 학교폭력이 부끄러운 일이 아닌 정정당당하게 해결하려는 사고방식의 전환이
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학교폭력 대처방안은 가해유발요인에 대한 효과적인 통제 쪽으로 전환되어야 하겠다.
셋째, 징벌 위주에서 치료적, 예방적 차원으로의 전환이 필요하다. 앞서 언급한 이분법적 논리에 기초하여 문제학생과 일반학생을 분리하여 문제 학생에
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학교폭력 피해학생의 특성
2. 학교폭력 가해학생의 특성
Ⅱ. 학교폭력의 실태와 대책
1. 학교폭력의 실태
2. 학교폭력의 대책
1) 학교폭력에 대한 시각전환
2) 환경적 대책
3) 학교폭력 가해 및 피해 청소년을 위한 대처방안
* 참고문헌
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